Banca de DEFESA: JOAO LEONIR MANTOVANI

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: JOAO LEONIR MANTOVANI
FECHA: 01/04/2024
TIEMPO: 09:00
LOCAL: RNP do ProfGEO
TÍTULO:

EL JUEGO COMO RECURSO DIDÁCTICO EN EL ESTUDIO DEL PAISAJE

CONTRASEÑAS:

Enseñanza de la Geografía; Paisaje; Juego didáctico

PÁGINAS: 130
GRAN ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Geografia
SUBÁREA: Geografia Humana
ESPECIALIDADE: Geografia Urbana
RESUMEN:

Reflexionar sobre la enseñanza de la geografía nos remite a la utilización de distintos tipos de recursos didácticos. Creemos que los juegos pueden ser un instrumento que facilite el proceso de aprendizaje. Teniendo en cuenta lo anterior, nos preguntamos: ¿cómo puede contribuir el juego al proceso de enseñanza y aprendizaje de la categoría geográfica paisaje? Esta categoría está presente en la vida cotidiana de los alumnos y creemos que la lectura del paisaje despierta su interés por conocer mejor su realidad. Por lo tanto, el objetivo general de este estudio es investigar y comprender la contribución del juego como recurso metodológico para la enseñanza y el aprendizaje del concepto de paisaje en clases de geografía de sexto grado, teniendo como foco espacial la ciudad de Brusque/SC. Para ello, definimos los siguientes objetivos específicos: reflexionar sobre la enseñanza de la Geografía, asociándola al recurso lúdico del juego; desarrollar un juego de mesa que considere el estudio del paisaje urbano local, representado por imágenes; aplicar el juego a alumnos de sexto grado de la Escuela Básica de Paquetá, Brusque, SC; proponer una actitud investigativa (reflexión y toma de decisiones) a partir del juego utilizando imágenes del paisaje y analizar la aplicación del producto educativo y el aprendizaje generado por el concepto de paisaje utilizando el juego. Para alcanzar los objetivos y cumplir los requisitos del máster, se desarrolló el producto educativo juego titulado "Descifrando el paisaje". La metodología utilizada en el estudio hizo hincapié en los datos cualitativos, aunque tuvo en cuenta los cuantitativos. La investigación llevada a la práctica consistió en una investigación-acción que estableció una interacción amplia y colaborativa entre el investigador y los sujetos de la investigación, lo que condujo a una mejora de la práctica pedagógica analizada.  En la recogida de datos participaron 105 alumnos que respondieron a tres cuestionarios y fueron observados en base a criterios establecidos en un cronograma de observación durante los juegos. Participaron en la implementación y evaluación del juego inicialmente propuesto y contribuyeron a una versión mejorada. La información recogida fue tabulada y analizada según la metodología de análisis de contenido y las referencias bibliográficas consultadas. Como resultado, se constató que el uso del juego como recurso didáctico para el estudio del paisaje estimuló la participación activa de los alumnos y contribuyó al desarrollo de habilidades cognitivas que favorecieron el razonamiento geográfico, así como de habilidades socioemocionales tan importantes para la convivencia en sociedad.

MIEMBROS DE LA BANCA:
Presidente - 2323906 - CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
Interna - ***.271.110-** - NATÁLIA LAMPERT BATISTA - UFSM
Externa à Instituição - JERUSA VILHENA DE MORAES - UNIFESP