A GEOGRAFIA DIANTE DA CONTRARREFORMA DO ENSINO MÉDIO: UMA ANÁLISE DA BNCC E DO CURRÍCULO BASE DO TERRITÓRIO CATARINENSE
Geografia; Educação; Contrarreforma; Ensino Médio; BNCC; CBTC.
Este trabalho busca fazer uma análise dos impactos gerados ao ensino de Geografia através das alterações curriculares impostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e pelo Currículo Base do Território Catarinense (CBTC) para o Ensino Médio, ocasionando o que se chamou de contrarreforma do Ensino Médio. Através de uma pesquisa documental e qualitativa, foi feita a leitura crítica dos documentos acima mencionados, além do texto da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei 9.394/1996, que foi alterada neste contexto, trabalhos acadêmicos com a temática relacionada, e documentos como o Plano Nacional de Educação, Diretrizes Curriculares Nacionais e Parâmetros Curriculares Nacionais. Constatou-se que em diversos pontos, tanto a BNCC, quanto o CBTC não estão de acordo com as demandas atuais da ciência geográfica, tendo em vista que não foi dada a devida oportunidade para os profissionais da área participarem na construção desses currículos. A organização curricular por áreas do conhecimento, a forma de abordagem interdisciplinar e a parte flexível do currículo são alguns exemplos de incompatibilidade que serão discutidos neste trabalho. Para tanto, foi elaborado através deste trabalho um currículo para o Ensino Médio com os conteúdos considerados essenciais para o ensino de Geografia, e foi feita a sua comparação com o CBTC para o Ensino Médio, constatando a ausência de diversos conteúdos indispensáveis para compreensão das dinâmicas geográficas do nosso mundo atual.