Banca de QUALIFICAÇÃO: PRISCILLA NUNES

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : PRISCILLA NUNES
DATA : 26/06/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Remoto via RNP: https://conferenciaweb.rnp.br/sala/andressa-brandt-2
TÍTULO:

MÁQUINA DA PERMANÊNCIA SELETIVA: Colonialidade, Currículo e Evasão de Estudantes Negros e Indígenas no Ensino Médio Integrado da Educação Profissional e Tecnológica

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino Médio Integrado; Educação Profissional e Tecnológica; Permanência seletiva; Evasão Escolar; Relações Étnico-Raciais.

PÁGINAS: 185
RESUMO:

Este estudo foi desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em Educação do Instituto Federal Catarinense (IFC), Campus Camboriú, na linha de pesquisa Processos Educativos e Inclusão. A pesquisa tem como objetivo investigar os mecanismos de produção e reprodução da colonialidade do saber, do ser e do poder nos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio, analisando como o currículo, as políticas institucionais e as práticas formativas impactam a permanência e o êxito de estudantes negros e indígenas na Educação Profissional e Tecnológica. Parte-se do problema de pesquisa que questiona de que forma uma proposta educativa que se pretende omnilateral e emancipatória pode, simultaneamente, reproduzir lógicas de exclusão racial e epistemológica. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter analítico, descritivo e interpretativo, fundamentada na análise documental. O corpus da pesquisa é composto por Projetos Pedagógicos de Curso, planos de permanência e êxito e materiais institucionais de formação docente dos campi Itajaí, Joinville, Xanxerê e Luzerna, vinculados ao IFSC e ao IFC. Para a análise dos dados, utiliza-se a técnica de análise de conteúdo, conforme Bardin. O referencial teórico articula os estudos sobre Ensino Médio Integrado e Educação Profissional e Tecnológica, com base em autores como Ramos, Ciavatta e Moura, às discussões sobre permanência e êxito escolar, bem como os aportes das relações étnico-raciais e das ações afirmativas. A investigação ancora-se, ainda, no pensamento decolonial, mobilizando contribuições de autores que problematizam a colonialidade do poder e do saber, bem como as hierarquias epistêmicas presentes no currículo escolar. Os resultados parciais evidenciam a persistência de uma monocultura do saber nos currículos analisados, a centralidade de abordagens técnico-instrumentais na formação docente e a predominância de políticas de permanência voltadas à dimensão econômica, em detrimento das dimensões simbólicas e raciais da experiência escolar. Observa-se que tais fatores contribuem para a produção de processos de exclusão silenciosa, que impactam de forma mais intensa estudantes negros e indígenas. Conclui-se que a permanência não se limita à garantia de acesso e subsistência material, mas envolve o reconhecimento epistemológico, identitário e territorial dos sujeitos. Pretende-se, com este estudo, contribuir para o aprofundamento das discussões sobre permanência e êxito na Educação Profissional e Tecnológica, tensionando os limites das políticas institucionais e apontando para a necessidade de construção de práticas pedagógicas e curriculares comprometidas com a equidade racial.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2761694 - ANDRESSA GRAZIELE BRANDT
Interno - 1017625 - FABIO CASTANHEIRA
Externo à Instituição - LUIZ HERCULANO DE SOUSA GUILHERME - IFSC