Banca de DEFESA: LILIAM MAFRA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : LILIAM MAFRA
DATA : 30/06/2025
HORA: 09:00
LOCAL: Sala F-106, Bloco F, Campus Camboriú
TÍTULO:

Os saberes docentes necessários à formação continuada para a prática da alfabetização na Educação de Jovens e Adultos (EJA)

PALAVRAS-CHAVES:

EJA, alfabetização, saberes docentes, formação continuada.

PÁGINAS: 181
RESUMO:

Esta dissertação integra a linha de pesquisa Processos Formativos e Políticas Educacionais, do Programa de Pós-Graduação em Educação, do Instituto Federal Catarinense - Campus Camboriú. O presente trabalho apresenta como tema os saberes docentes da alfabetização na Educação de Jovens e Adultos (EJA). A temática está estritamente ligada à atuação profissional da pesquisadora, que busca fazer da escola um espaço de aprendizagem e desenvolvimento não somente para educandos/as, mas também para educadores/as. A problemática e o objetivo da pesquisa consistem em compreender os saberes docentes necessários à formação continuada para a prática da alfabetização na EJA. Para tanto, optou-se pela pesquisa de abordagem qualitativa e exploratória. Os procedimentos metodológicos escolhidos foram a pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo. A pesquisa bibliográfica aconteceu em dois momentos distintos. No primeiro, realizou-se o Estado do Conhecimento (Morosini; Kohls-Santos; Bittencourt, 2021) com o propósito de estudar a produção acadêmica sobre a temática nos anos de 2018 a 2022, para o qual foram utilizadas 4 (quatro) bases de dados: IBICT/BDTD, Capes/BTD, ANPEd e SciELO. No segundo momento, apresentou-se (um)a história da alfabetização de pessoas jovens, adultas e idosas no Brasil; abordou-se os referenciais teóricos sobre as principais concepções de alfabetização na EJA; e estabeleceu-se um encontro com a Pedagogia de Paulo Freire, com ênfase em saberes docentes, formação continuada e alfabetização. As principais referências da pesquisa foram: Ação Educativa; Cenpec e Instituto Paulo Freire (2022), Di Pierro (2007), Gadotti (1996), Haddad (2019), Moura (2007), Soares e Galvão (2004), com destaque para Freire (1979, 2000, 2001, 2005, 2008, 2021a, 2021b, 2022a, 2022b, 2022c, 2023, 2024). Na pesquisa de campo, foram realizadas entrevistas com as três professoras alfabetizadoras das turmas de Nivelamento, do Centro de Educação de Jovens e Adultos de Brusque. Para a análise dos dados empíricos, adotou-se a perspectiva da Análise Textual Discursiva (Moraes e Galiazzi, 2016). Como resultado do trabalho, ampliou-se a compreensão dos saberes docentes necessários à alfabetização na EJA, destacando a urgência de políticas públicas que assegurem um quadro efetivo de professoras, a formação docente continuada e o fortalecimento da modalidade em sintonia com suas demandas e contextos.

MEMBROS DA BANCA:
Externa ao Programa - 1811291 - JAMILE DELAGNELO FAGUNDES DA SILVA - nullExterna à Instituição - MARIA HERMINIA LAGE FERNANDES LAFFIN - UFSC
Presidente - ***.351.349-** - MARILANE MARIA WOLFF PAIM - UFFS