Esta pesquisa teve como objetivo geral problematizar como acontece a atuação dos profissionais tradutores e intérpretes em Libras-Português no uso das Tecnologias de Informação e Comunicação dentro da Educação Profissional e Tecnológica no ensino remoto e/ou na Educação a Distância. Com relação à metodologia, a natureza do trabalho foi uma pesquisa aplicada; utilizou-se de entrevista estruturada com os sujeitos que atuam como Tradutores e Intérpretes em Libras-Português (TILSP) no Instituto Federal Catarinense. Para a análise dos dados coletados, empregou-se a Análise de Conteúdo. Os resultados encontrados indicaram que, nas aulas síncronas e assíncronas, o local de atuação do TILSP precisa ter um fundo neutro, tendo boa iluminação, câmera com boa resolução e sem circulação de pessoas; o profissional TILSP necessita do material com antecedência; e é importante ter o revezamento com outro profissional. Com essas informações, elaborou-se o produto educacional: um vídeo estilo animação gráfica, traduzido em Libras, com o título: “TILSP nas aulas síncronas e aulas assíncronas na EPT”. Como considerações finais desta investigação, destaca-se a importância essencial de que as Tecnologias da Informação e Comunicação na atuação dos TILSP estejam funcionando corretamente. Durante o período remoto, com as aulas síncronas e assíncronas, as preocupações eram a conectividade com a internet, fundo ser neutro, os equipamentos funcionando bem durante a transmissão e as vestimentas, para que o aluno surdo participasse das aulas, como os demais colegas. Em suma, a originalidade deste trabalho visa contribuir com a EPT, salientando a relevância da contribuição dos TISLP para a formação integral dos estudantes surdos por meio da acessibilidade linguística e da inclusão escolar.

A Feira de Matemática (FMat) é um espaço de compartilhamento de conhecimentos matemáticos, envolvendo alunos e professores de todas as etapas da educação, desde a educação infantil até o nível superior, provenientes de instituições públicas e privadas, bem como Institutos Federais (IFs). Com base nisso, o objetivo geral desta pesquisa é investigar, a partir do processo de orientação e/ou participação na FMat, as contribuições proporcionadas para práxis dos docentes que ensinam matemática no Ensino Médio Integrado (EMI) de IFs quanto à integração da matemática com a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Para atingir este objetivo, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com nove professores que ensinam matemática de seis IFs com objetivo de identificar as vivências, experiências e contribuições que esses professores adquiriram por meio da orientação de trabalhos em FMat ou em participação nela, correlacionadas à EPT e sua práxis docente. A análise dos dados empíricos foi realizada utilizando a metodologia da Análise Textual e Discursiva (ATD), segundo (Moraes, 2003), resultando em categorias a priori e emergentes. Para as categorias a priori, constatou-se contribuições da FMat para a formação de professores num processo de dodiscência crítica-reflexiva, centrada no aluno; prática docente articulada com outras áreas do conhecimento e a integração da matemática com a EPT. Com relação às categorias emergentes, foi identificado o envolvimento de programas institucionais, como PIBID e Residência Pedagógica no Movimento da Rede de Feira de Matemática (MRFMat), bem como a preocupação dos professores na busca de manter o Currículo do Curso integrado e atualizado. A partir da análise, foi desenvolvido o produto educacional "Guia Orientador para a Feira de Matemática", com o objetivo de difundir a FMat entre professores, estudantes, instituições de ensino e a comunidade em geral, abordando desde a concepção inicial da FMat até os processos de orientação, avaliação, gestão e organização da Feira.

Este estudo tem por finalidade compreender como os docentes percebem o processo de inclusão educacional para os alunos Público-Alvo da Educação Especial (PAEE) nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do Instituto Federal Catarinense (IFC) Campus Blumenau/SC. Está incluída dentro da linha de pesquisa “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT)” e situada dentro do Macroprojeto 2 - Inclusão e diversidade em espaços formais e não formais de ensino na EPT. A metodologia utilizada segue uma abordagem qualitativa de classificação exploratória e utiliza como procedimentos técnicos a pesquisa de campo e a análise dos dados por meio da análise de conteúdo. Foram entrevistados dez docentes dos Cursos Técnico de Informática e de Eletromecânica Integrado ao Ensino Médio.Assim sendo, a pesquisa permitiu entender a percepção dos docentes no processo de inclusão educacional de alunos PAEE. Como resultado, foi elaborado e aplicado um produto educacional em formato de e-book, objetivando auxiliar os educadores com conhecimentos referentes ao tema deste estudo, envolvendo inclusão escolar, percepção docente e currículo, intitulado “DUA – Desenho Universal para a Aprendizagem – ensino para a diversidade”. Este material busca apresentar contribuições básicas sobre o uso das nomenclaturas empregadas no processo de inclusão educacional, assim como referência sobre quem são os alunos PAEE e aborda brevemente as legislações que certificam o processo de inclusão escolar. Para finalizar, o produto educacional oferece aos professores uma estratégia de ensino denominada Desenho Universal para a Aprendizagem – DUA como ferramenta para a acessibilidade, heterogeneidade e participação de todos os alunos no processo de ensino e aprendizagem.

A presente pesquisa foi desenvolvida no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), inserida na linha de pesquisa “Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)”. O estudo teve como objetivo analisar a compreensão dos estudantes acerca do sistema de reserva de vagas (cotas) durante o Processo Seletivo de Ingresso (PSI) nos cursos do Ensino Médio Integrado (EMI) do Instituto Federal Catarinense.O estudo foi de natureza transnacional, com abordagem quali -quantitativa e com levantamento bibliográfico e pesquisa a campo através da aplicação de
questionário semi-aberto. A análise dessa investigação, juntamente com a teoria, indicou que, ainda que as legislações garantam a ocupação das vagas, os estudantes se depararam com vários desafios para atender as regras que regem o processo seletivo em sua totalidade, sobretudo, compreender os critérios para enquadramento no sistema de reservas de vagas (cotas). Também foi possível constatar a importância da Lei das Cotas como provedora de debates sobre a redução das desigualdades sociais e a promoção da inclusão, ao possibilitar uma parcela da sociedade o acesso à educação de modo mais igualitário.Além disso, verificou-se, ao longo do trabalho, que as tecnologias midiáticas foram apontadas pelos estudantes como as mais atrativas na obtenção de informações/ orientações sobre o PSI e, consequentemente, sobre o Sistema de Reserva de Vagas (cotas). Mediante essa constatação, foi desenvolvido um produto educacional, em formato digital, um site denominado #VOUDECOTAS. Quanto ao produto educacional,verificou-se que ele tem potencial para auxiliar os estudantes a compreender como usufruir da política de cotas para acesso aos cursos acesso aos cursos do Ensino Médio Integrado Instituto Federal Catarinense (IFC).

O artigo e dissertação é fruto da pesquisa desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Polo IFC-Blumenau, na linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica e Macroprojeto 3, Práticas Educativas no Currículo Integrado no contexto do Ensino. Objetivou verificar de que forma o currículo integrado do IFC está abordando a EAN como forma de integrar as disciplinas, através de questionário e análise do projeto político pedagógico no primeiro ano do ensino médio integrado com o técnico em eletromecânica do Instituto Federal Catarinense. O desenho da pesquisa em formato aplicada, com abordagem quantitativa e qualitativa, com delineamento descritivo e transversal, executada em quatro etapas: apresentação da proposta de estudo aos professores e estudantes; diagnóstico através dos questionários e Intervenção, onde aplicou-se o produto educacional e ao final da aula realizado avaliação. O produto educacional desenvolvido em formato digital, propõem um formato de aula utilizando metodologias ativas, como opção de incluir a EAN no eixo integrador promovendo a prática educativa emancipadora e estimulando o pensamento crítico e reflexivo. A pesquisa e o produto educacional trazem possibilidades de integração, resgate de memórias e saberes haja vista o interesse pelo tema EAN pelos estudantes e professores, assim como a necessidade de materiais, capacitação e direcionamento para que ocorra a integração da EAN nas disciplinas.

A dissertação a seguir é sobre a musicalidade no teatro e sobre o uso da agógica e da dinâmica musical na formação e no desenvolvimento dos alunos do Curso Técnico em Teatro e dos alunos de teatro do Ensino Médio Integrado dos Cursos Técnico em Eletroeletrônica e Técnico em Mecânica do IFSC - Campus Joinville. Esta pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos do IFC, pelo parecer nº 6.090.270. É uma pesquisa de natureza aplicada, de abordagem qualitativa e que ocorreu entre os anos de 2022 e 2023. Está inserida na linha de “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica” no âmbito do macroprojeto 3 “Práticas Educativas no Currículo Integrado” e desenvolveu-se através do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal Catarinense (IFC) - Campus Blumenau. O objetivo deste estudo é compreender de que forma a aprendizagem da agógica e da dinâmica musical influencia no desenvolvimento da performance dos alunos de teatro do Instituto Federal de Santa Catarina - Campus Joinville. A formação integral dos alunos de teatro do ensino médio integrado do IFSC - Joinville, com ênfase no trabalho e na produção social, cultural, econômica e política, através do aprendizado da música, com foco na agógica e na dinâmica musical, são pontos nevrálgicos neste estudo. São temas enriquecidos por autores como Ricardo Antunes, Gaudêncio Frigotto, Marise Ramos e Demerval Saviani, Coelho e Favaretto, Vanda B. Freire, Jacyan Castilho, Ernani Maletta, Fábio C. M. Cintra, Alex B. P. Cavalcante e Fernanda F. Couto e Raquel C. Souza, que elevam o debate sobre os conceitos citados para além da academia. Como metodologia de pesquisa, foram realizados questionários no formato on-line com os professores que lecionam disciplinas de teatro na instituição, além de observações in loco, nas aulas da turma do Curso Técnico Concomitante em Teatro. Foram aplicados questionários também aos alunos do Curso Técnico em Teatro e aos alunos dos 7º e 8º períodos dos Cursos Técnico Integrado em Eletroeletrônica e em Mecânica, que têm aulas de teatro na disciplina de Arte/Teatro. Houve a realização de uma oficina sobre a musicalidade no teatro com os alunos participantes da pesquisa. Os resultados das análises deste estudo indicam que a música é fundamental para o teatro e que é importante para o estudante das artes cênicas, vivenciar a musicalidade para desenvolver sua performance e ampliar seus conhecimentos ao longo da carreira profissional. Como produto educacional (PE), foi elaborado um material em formato de e-book que contém exemplos e exercícios em áudios e vídeos, que poderá ser utilizado pelos professores e alunos do IFSC - Joinville e também por outras instituições que demonstrem interesse em desenvolver essa experiência com seus alunos.

Esta pesquisa dialogou com professores que atuam nos cursos técnicos integrados ao ensino médio no câmpus Gaspar do IFSC sobre as temáticas avaliação da aprendizagem, inclusão e desenho universal para a aprendizagem. Nós perguntamos aos sujeitos-participantes do nosso estudo como eles avaliam a aprendizagem dos seus estudantes e, considerando o contexto de produção em que estão inseridos, tínhamos como objetivo compreender se eles conheciam os fundamentos da avaliação diagnóstica e formativa da aprendizagem, e se contemplavam princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem ao selecionar recursos e estratégias para avaliar a aprendizagem dos alunos. estudantes. Nós selecionamos a avaliação diagnóstica e formativa (LUCKESI, 2000; HOFFMANN, 2009) como perspectivas teóricas para discutir a avaliação escolar. E, ao abordar o tema educação inclusiva, exploramos as possibilidades do Desenho Universal para a Aprendizagem (BÖCK, 2019) a partir do Modelo Social da Deficiência. Este estudo, caracterizado como uma pesquisa de natureza aplicada; abordagem qualitativa; com delineamento técnico em estudo de caso; de propósito exploratório e descritivo, está vinculado à linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), macroprojeto 3: Práticas Educativas no Currículo Integrado. Também foi desenvolvido, aplicado e validado um produto educacional estruturado no formato de guia sobre a avaliação da aprendizagem a partir das contribuições do DUA, destinado a professores de cursos de ensino médio integrado à educação profissional. A partir da análise das sequências discursivas que compuseram o corpus desta pesquisa, percebemos que há uma variedade de perspectivas sobre inclusão nas avaliações da aprendizagem. Enquanto alguns docentes afirmam adaptar suas avaliações para atender às necessidades específicas dos alunos com deficiência, outros reconhecem a necessidade de aprimorar suas práticas para promover uma maior inclusão.

A pesquisa proposta, da linha de práticas educativas na educação profissional e tecnológica do macroprojeto 1 - Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT, envolve a aplicação e análise de atividades gamificadas. Quanto à natureza trata-se de pesquisa aplicada, pois busca propor intervenção nos espaços de ensino e aprendizagem. O método a ser utilizado será da pesquisa-ação, pois sua abordagem qualitativa tem um caráter exploratório de suma importância. A análise será por meio de questionários na plataforma Google Forms e por observações durante a aplicação das atividades gamificadas. Os dados obtidos serão analisados por meio de análise estatística descritiva a fim de compreender as contribuições da gamificação para o processo de aprendizagem dos estudantes da aprendizagem industrial dos cursos da área da tecnologia da informação no SENAI Timbó em 2023. O produto educacional desenvolvido foi um curso de formação presencial para desenvolver atividades gamificadas utilizando as plataformas de gamificação online: Kahoot, Quizlet e Wordwall com os docentes da unidade do SENAI de Timbó e três vídeos ensinando a criar atividades gamificadas nessas plataformas. Os resultados sugerem que o uso de atividades gamificadas como ferramenta educacional traz vantagens para o processo de aprendizagem, incluindo o aumento do engajamento e do esforço dos estudantes. 

Este estudo faz parte do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), vinculado à linha de pesquisa de Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com foco na Educação de estudantes Surdos no Instituto Federal Catarinense (IFC). Inserido no Macroprojeto 2 – Inclusão e diversidade em espaços formais e não formais de ensino na EPT, tendo como objetivo geral elaborar um guia com orientações para estudantes Surdos e para servidores sobre o atendimento a este público no IFC, a partir da análise das percepções de Surdos vinculados ao ensino técnico integrado ao ensino médio do IFC, sinalizantes em Libras, com relação à formação na respectiva instituição, visando a melhoria na educação de Surdos na EPT. A pesquisa, de natureza aplicada, abordagem qualitativa, do tipo exploratória, foi desenvolvida por meio de entrevistas semiestruturadas e submetidas a análise do discurso. Resultou em um guia bilíngue em Libras e português com orientações para estudantes Surdos e servidores do IFC, visando aprimorar a educação de Surdos na instituição.

O presente estudo buscou compreender a percepção dos profissionais enfermeiros nos espaços pedagógicos da educação profissional e tecnológica(EPT), quanto às suas ações de prevenção e promoção da saúde, com o foco sobre os registros dessas ações e dos atendimentos prestados. Esta pesquisa foi realizada através de entrevista semiestruturada e os dados analisados através da metodologia análise de conteúdo. A pesquisa se insere na linha de Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na EPT integrando-se ao macroprojeto 6 - Organização de espaços pedagógicos da EPT. Os resultados indicam que a atuação do enfermeiro no ambiente escolar é voltada principalmente para ações de promoção e prevenção em saúde contribuindo assim com a educação integral, e ainda, os enfermeiros sentem-se educadores atuando no ambiente escolar e entendem que é fundamental ter ações e registros de enfermagem padronizados e sistematizados. Também constatou-se que os enfermeiros sentem falta de uma proximidade com demais colegas para padronização de documentos, regimentos, planejamento de ações conjuntas e para troca de experiências. Diante disso, foi elaborado como produto educacional, em formato de prontuário unificado para o atendimento ambulatorial e calendário de ações de prevenção e promoção da saúde. Os produtos educacionais foram avaliados através de grupo focal, reunindo os profissionais de enfermagem em sala virtual onde foram realizadas discussões sobre os produtos educacionais previamente enviados. Após o momento de discussão do grupo focal, os produtos foram novamente avaliados via questionário on-line, através da plataforma Google Forms, com questões quanto à apreciação do produto educacional, quanto a sua utilidade e possível melhoria nos processos realizados pelos profissionais de enfermagem. Buscamos assim contribuir com um dos pontos da missão dos Institutos Federais, que é oferecer uma educação integral ao educando, através das atividades do enfermeiro escolar.

A presente pesquisa, de natureza básica, abordagem qualitativa e objetivos exploratórios, vinculada ao Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), polo IFC, Blumenau, SC, tem como objetivo compreender em que medida a participação de estudantes em Grêmios Estudantis no Instituto Federal Catarinense – Campus Araquari e nas instituições que lhe deram origem impacta o desenvolvimento da consciência de classe. Os procedimentos técnicos adotados foram a pesquisa bibliográfica e documental e pesquisa de campo, com utilização de entrevistas semiestruturadas como ferramenta de coleta de dados. Apoiando-se no materialismo histórico-dialético como campo teórico, foi utilizada a Análise de Conteúdo como metodologia para análise dos dados, tendo a categoria participação como ponto central. Os resultados mostram que, ao longo da história, o movimento estudantil do campus enfrentou resistências e marginalização, com apagamentos e ressurgimentos de Grêmios Estudantis em diferentes períodos. Porém, participou e promoveu importantes ações, buscando tanto atender às necessidades mais imediatas do corpo discente, quanto realizando ações de nível mais amplo. O produto educacional proposto promove o resgate e a valorização da atuação do movimento estudantil no campus, colaborando para o fortalecimento do sentimento de coletividade e de construção histórica da classe trabalhadora. Foi possível concluir que a participação em Grêmios Estudantis contribui para uma educação emancipadora, integral e integrada, especialmente quando se dá em um contexto favorável ao desenvolvimento da consciência crítica com vistas à transformação social, como é a proposta dos Institutos Federais. É possível afirmar que tal participação contribui para o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades, experiências e compreensões necessários para o avanço das etapas necessárias à consciência de classe.

Esta  pesquisa investigou a história e cultura escolar na implantação do Centro de Educação Profissional Timbó (CEDUP Timbó),  nos anos 2000 a 2004. Está vinculada à linha de pesquisa Organização e Memórias de espaços pedagógicos na EPT, no macro projeto 4- História e Memória no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense (IFC), polo Blumenau, área de ensino. A pergunta problema desta pesquisa é qual história é possível construir da implantação do CEDUP Timbó e qual a cultura escolar nos anos 2000 a 2004. O objetivo foi compreender a história da implantação do CEDUP Timbó na perspectiva da cultura escolar. Os estudos foram baseados a partir de autores sobre cultura escolar, concepção de história da educação profissional no Brasil, história de instituição escolar, legislação sobre a EPT no Estado de Santa Catarina.  Trata-se de uma pesquisa qualitativa,com uma abordagem exploratória, com coleta de dados em fontes bibliográficas e documentais, além de realização de entrevistas semiestruturadas. Como método de análise, optou-se pela Análise Textual Discursiva, pois permitiu uma interpretação dos textos e documentos. A partir da análise dos dados  foram definidas categorias que auxiliaram na compreensão da história da implantação do CEDUP Timbó. Durante a pesquisa foi desenvolvido, um Produto Educacional denominado Retratos e Relatos: memorial da implantação do CEDUP Timbó. O memorial virtual apresenta essa história a partir das fotografias, recortes de jornais e documentos do período de implantação do CEDUP Timbó. O objetivo deste memorial foi registrar essa história para preservar a memória da instituição escolar, atender finalidades pedagógicas institucionais e servir como fonte de pesquisa na história de instituições escolares da EPT. 

O Instituto Federal se consolidou como instituição de ensino de qualidade. Para se manter nesse patamar, faz-se necessário que todos os setores dentro da instituição de ensino atuem de forma conjunta, visando à formação integral do estudante. Com isso em vista, a presente pesquisa foi desenvolvida no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), inserida na linha de pesquisa “Práticas Educativas em EPT”. A finalidade desta pesquisa foi responder à seguinte questão: como estudantes de curso técnico subsequente do IFSC Jaraguá do Sul - Rau percebem a biblioteca na Educação Profissional e Tecnológica? Assim, engendrou-se o objetivo geral desta pesquisa: analisar a percepção de estudantes de Curso Técnico Subsequente do IFSC Jaraguá do Sul - Rau a respeito da biblioteca na Educação Profissional e Tecnológica. O estudo foi de natureza aplicada com abordagem qualitativa, sendo os dados coletados através de entrevistas gravadas, com roteiro em forma de questionário semiestruturado, aplicado aos estudantes do Curso Técnico Subsequente em Eletrotécnica ingressantes em 2022-2. Através do material coletado com as entrevistas, pudemos constatar que os estudantes de cursos técnicos subsequentes percebem a biblioteca como um instrumento imprescindível na sua formação profissional, que, além do suporte pedagógico, o setor oferece instalações confortáveis para o seu bem-estar físico e mental. A partir dos resultados obtidos com a análise, foi desenvolvido, aplicado e avaliado um produto educacional elaborado em formato de quiz, jogo educacional, proposto para servir como instrumento de integração do setor biblioteca com alunos ingressantes nos cursos ofertados pelo IFSC campus Rau. Os resultados apontam que o produto educacional se mostrou eficaz no sentido de preencher a lacuna existente, até então, da aproximação do aluno ingressante com o setor biblioteca e todas as suas normas e serviços, bem como, o de impulsionar e legitimar o papel e o valor da biblioteca na qualidade de espaço pedagógico junto aos usuários e à instituição.

O aplicativo (app) Telegram, como uma Tecnologia Digital da Informação e Comunicação (TDIC), mostrou-se uma ferramenta que facilitou a interação entre docentes e discentes, aproximando-os da prática pedagógica e tornando-a integrativa. A pesquisa analisou os possíveis impactos da aplicação de uma sequência didática envolvendo o aplicativo (app) Telegram à prática pedagógica sob a perspectiva da aprendizagem significativa. Este projeto foi desenvolvido no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) em sua linha de pesquisa “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Nesse estudo aplicado de abordagem qualitativa elaborou-se dois questionários semiestruturados: um destinado aos estudantes da disciplina de empreendedorismo e outro aos docentes, ambos sujeitos do Curso Técnico em Administração no CEDUP Guaramirim. Complementarmente, para análise dos dados optou-se pela concepção da análise textual discursiva (ATD), categorizando-os pelos conteúdos, procedimentos e atitudes relevantes à prática pedagógica. Ao consolidar os dados, questionou-se: Como o app Telegram pode ser envolvido à prática pedagógica de forma que contribua para uma aprendizagem significativa? Em resposta a indagação, construiu-se um produto educacional no formato de uma sequência didática, como instrumento que integrou os conhecimentos prévios aos interesses pedagógicos dos discentes, juntamente aos desafios e as competências docentes envolvendo a TDIC. Os resultados obtidos demonstraram que a docência ao incorporar o app Telegram no processo de planejamento da prática pedagógica estimulou a participação discente e contribuiu para uma aprendizagem democrática, autônoma, criativa e significativa.

O presente trabalho discorre sobre o entendimento dos conceitos e práticas que visam o ensino de inovação na educação profissional e tecnológica, no âmbito do ensino médio, sendo a origem desta investigação a experiência do pesquisador com a própria EPT e a inserção do conceito de inovação na educação. Inovação tem sido constantemente debatida em diversos âmbitos da sociedade e na educação tem se tornado pauta de avanços em pesquisas e novas práticas de ensino. Destarte, o objetivo geral desta pesquisa é produzir um estado de conhecimento sobre o ensino de inovação, com base em repositórios de teses e dissertações, no período de 2018 até 2023. A natureza da metodologia é básica, com abordagem analítico-descritiva, utilizando-se do estado do conhecimento como referência da abordagem metodológica. Dessa maneira é tipo de pesquisa que busca síntese e reflexão ao mesmo tempo, permitindo uma avaliação qualitativa de pesquisas nos repositórios e o processo de análise de cada uma delas de forma estruturada, permitindo assim uma ampla compreensão sobre o objeto da pesquisa. Para análise de dados, foi utilizada a metodologia de Análise Textual Discursiva - ATD. Como proposta de intervenção com produto educacional, foi construído um e-book intitulado: Inovação Social: no contexto da formação humana integral, documentando uma prática pedagógica com abordagem conceitual e uma possibilidade de atividade em sala de aula com alunos da EPT, possibilitando uma compreensão humanizadora dos conceitos na vida do estudante. Como resultados, buscou-se ampliar a compreensão sobre as nuances do ensino de inovação na EPT, contribuindo para o processo docente e principalmente para o desenvolvimento discente.

Partindo do pressuposto que os Conselhos de Classe são espaços ampliados de debates que integra a avaliação dos processos de ensino e de aprendizagem, interferindo nas práticas pedagógicas do professor em sala de aula e influenciando diretamente na aprendizagem do estudante, esta dissertação apresenta uma reflexão envolvendo a organização dos conselhos de classe nos cursos técnicos integrados ao ensino médio de química e modelagem do vestuário. Trata-se de um estudo de caso que se propôs estudar a realidade do IFSC em especial Campus Jaraguá do Sul - Centro, cujo objetivo é compreender a dinâmica e estrutura dos Conselhos de Classe dos referidos cursos, visando transformá-los em um espaço de diálogo democrático e participativo, de reflexão sobre as práticas pedagógicas, onde os sujeitos do processo (professores e estudantes) têm voz e vez. A discussão proposta busca refletir o Conselho de Classe como sendo um processo metodológico e avaliativo que auxilia o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem. A pesquisa foi desenvolvida no decorrer do ano letivo de 2023 com a equipe multidisciplinar e docentes envolvidos nos cursos técnicos integrados ao ensino médio do IFSC – Campus Jaraguá do Sul - Centro, mediante uma pesquisa interventiva e colaborativa com abordagem qualitativa da pesquisa-ação, na qual os envolvidos não apenas informaram e pensaram sobre a realidade da instituição, mas, também, agiram durante o processo da pesquisa. A pesquisa desenvolvida resultou no produto educacional intitulado como “Regulamento dos Conselhos de Classe dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do IFSC – câmpus Jaraguá do Sul – Centro”, materializando a organização didático-pedagógica dos Conselhos de classe dos cursos técnicos integrados ao ensino médio do IFSC câmpus jaraguá do Sul – Centro.

Esta dissertação, desenvolvida no Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal Catarinense – Blumenau (ProfEPT), na linha de pesquisa Práticas Educativas em EPT e no Macroprojeto Práticas Educativas no Currículo Integrado, tem como objetivo geral analisar os desafios vivenciados pelos docentes no desenvolvimento do currículo integrado no Curso Técnico em Administração do Centro de Educação Profissional Hermann Hering (CEDUPHH). Considerando as alterações impostas pela Resolução CNE/CP n° 1, de 5 de janeiro de 2021, o estudo busca identificar os desafios enfrentados pelos professores na prática educativa e propor intervenções que favoreçam a construção de um currículo integrado. A pesquisa caracteriza-se como de natureza básica e de abordagem qualitativa, utilizando métodos de pesquisa documental e coleta de dados com docentes. Pesquisa documental, foram analisadas as matrizes curriculares desde a criação do curso em 2007, permitindo identificar as mudanças estruturais e as implicações para a prática pedagógica. Na segunda etapa, foi aplicado um questionário a 19 dos 42 docentes do CEDUPHH, visando captar suas percepções e experiências relacionadas ao currículo integrado.  Os resultados indicam o reconhecimento da importância da formação integrada e da contextualização dos conteúdos, embora os docentes também demonstrem enfrentar desafios significativos, como a carga horária inadequada para o planejamento pedagógico e a falta de colaboração no desenvolvimento de atividades interdisciplinares. A análise dos questionários mostrou que embora a maioria dos professores busque a inovação em suas práticas, a realidade da formação dos docentes e a infraestrutura insuficiente ainda impõem barreiras à efetivação do currículo integrado. Com base nos desafios identificados, foi desenvolvido um produto educacional que visa apoiar os docentes na implementação do currículo integrado, oferecendo ferramentas e orientações que contribuem para a superação das dificuldades relatadas. Conclui-se que para enfrentar os desafios do currículo integrado é necessário promover intervenções que melhorem a formação dos professores e garantam condições adequadas para a prática pedagógica, ao mesmo tempo que se reconhece a necessidade de um alinhamento entre teoria e prática dentro do contexto do ensino técnico.

Esta dissertação resulta de uma pesquisa de natureza básica, com abordagem qualitativa e objetivos exploratórios. Os procedimentos metodológicos adotados incluem pesquisa bibliográfica, documental e entrevistas, utilizando o procedimento técnico do estudo de caso para trilhar o percurso em busca do conhecimento almejado passando pelo objetivo e problema. O objeto deste estudo foi a equipe de atendimento educacional especializado e os docentes da área básica e da área técnica. Tendo enquanto problema de investigação: como se estabelece a relação da equipe do atendimento educacional especializado junto aos docentes da área básica e da área técnica. Para investigar essa questão foi necessária uma contextualização do Atendimento Educacional Especializado, suas funções e atribuições no linear da história. Tendo como objetivo: conhecer no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal Catarinense, Campus de Rio do Sul, as contribuições e articulações da equipe de Atendimento Educacional Especializado- AEE às práticas pedagógicas dos docentes do Ensino médio Integrado, curso Técnico em Informática para a Internet, que corroborem para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem de estudantes com deficiência e/ ou necessidades educacionais específicas. Observou-se a existência de diversas práticas e articulações entres os grupos, em que há contribuições, no entanto devido a alta demanda e a complexibilidade dos processos exige-se aperfeiçoamento. 

O presente trabalho é resultado da pesquisa desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), polo IFC – Blumenau, na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no Macroprojeto 6 – Organização de espaços pedagógicos na EPT. A pesquisa buscou compreender a presença e os limites de protagonismos dos estudantes do Centro de Educação Profissional Hermann Hering, investigando a atuação do Grêmio Estudantil enquanto manifestação do protagonismo estudantil, bem como identificar e compreender a perspectiva dos agentes e atores da escola quanto às possibilidades de manifestação. Trata-se de uma pesquisa de natureza básica, abordagem qualitativa, com coleta bibliográfica e documental, acompanhada do uso de entrevistas e questionários. O produto educacional (PE), caracterizado como uma história em quadrinhos, ilustra a importância de os estudantes se organizarem para assumirem seus direitos e deveres e busca a reflexão sobre a necessidade de fortalecer o trabalho coletivo e a construção do espaço democrático. A pesquisa e o PE tencionam contribuir para o debate acerca das possibilidades de transformação social a partir do protagonismo discente.

Os cuidados com a qualidade de vida é também uma proposta que a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) deve pautar nas práticas educativas. Por ser um tema ainda não discutido dentro da EPT, o tema trouxe a motivação da pesquisa. As dimensões de uma educação cidadã também passa em processos que estimulem hábitos saudáveis, com o propósito de conscientizar o estilo de vida que estimulam práticas que não condenam apenas o corpo (físico), mas também a saúde mental. Est\ pesquisa foi realizada entre os acadêmicos dos cursos Técnicos Integrado ao Ensino Médio, no IFC campus São Francisco do Sul, durante o ano de 2023. A partir da ferramenta de estudo de Nahas (2017) sobre o Bem-estar e a Qualidade de Vida (QV) procuraremos compreender qual é o perfil do estilo de vida destes acadêmicos inseridos em um espaço forma de Educação Profissional e Tecnológica. Discutiremos se o perfil do estilo de vida de fato contempla o problema levantado e quais as práticas que envolve o bem-estar são vividas no campus São Francisco do Sul.

A cultura escolar desperta a curiosidade de pesquisadores pelas peculiaridades que cercam o universo da escola, além de desempenhar um papel crucial no ambiente educacional, influenciando as práticas pedagógicas, os relacionamentos interpessoais e a formação dos estudantes. Com a pandemia de Covid-19, a educação passou por uma transformação significativa, obrigando as escolas a suspenderem suas atividades presenciais, proporcionando aos alunos uma nova modalidade de ensino, as atividades de ensino remoto. Diante disso, a comunicação digital passou a ser obrigatória no dia-a-dia escolar, acarretando impactos nas dinâmicas culturais que os alunos desenvolvem e tornando a utilização de meios digitais, o principal meio de interação e aprendizado. Nesse contexto, a percepção da cultura escolar no meio digital por meio do audiovisual se torna uma abordagem relevante para compreender as dinâmicas e desafios enfrentados pelas instituições escolares durante esse período. O uso do audiovisual como ferramenta de pesquisa permitiu capturar e analisar aspectos da cultura escolar que se manifestam no ambiente digital. Através desse produto audiovisual desenvolvido, foi possível explorar como a cultura escolar é transmitida, mantida e transformada no contexto do ensino remoto e proporcionam visões e percepções acerca da cultura escolar, principalmente dentro de um espaço de educação profissional e tecnológica (EPT). A presente pesquisa discute a cultura escolar nesse ambiente virtual a partir da percepção dos alunos do primeiro ano do ensino médio integrado do Instituto Federal Catarinense - Campus São Francisco do Sul, e por consequência esta transposição do ambiente escolar para o virtual, o que denominamos ao final da pesquisa como cultura escolar digital. Com os produtos desenvolvidos no curso pretendeu-se analisar os conteúdos imagéticos desenvolvidos, a fim de discutir a cultura escolar em tempos de pandemia.

O presente estudo tem como tema os direitos autorais para a utilização de composições musicais nos meios digitais a partir da compreensão dos estudantes do Ensino Médio Integrado do IFC Campus Blumenau. Insere-se na linha de pesquisa Práticas Educativas em EPT, macroprojeto 3: Práticas Educativas no Currículo Integrado, do curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal Catarinense - Campus Blumenau. O objetivo geral desta pesquisa foi analisar a compreensão dos estudantes do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do IFC Campus Blumenau sobre questões relacionadas aos direitos autorais para a utilização de composições musicais nos meios digitais. Para a discussão da temática, foram considerados, principalmente, os ensinamentos de Demerval Saviani, Eliezer Pacheco e Marise Nogueira Ramos, bem como foi mobilizada a legislação brasileira aplicável aos direitos autorais das composições musicais nos meios digitais além das informações sobre as instituições que atuam, por exemplo, com o registro de obras e o recolhimento dos direitos autorais no Brasil. A aplicação de um questionário on-line gerou o objeto da pesquisa, sendo que esse material, ou seja, as respostas dos participantes, foram organizadas em Sequências Discursivas, que foram analisadas com base na paráfrase e polissemia da Análise de Discurso. Os principais resultados da pesquisa apontam que, diante da quase incompreensão dos participantes sobre o tema da pesquisa, verifica-se a necessidade de fomentá-lo, sobretudo com os alunos do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do IFC Campus Blumenau, devido ao contexto no qual estão inseridos tais estudantes, que poderão estar sujeitos a demandas profissionais que necessitem de tal conhecimento, bem como com todos os estudantes da EPT, para a difusão da formação integral. Diante das análises e resultados da pesquisa, foi elaborado um Produto Educacional, no formato de um infográfico, para difundir o conhecimento do tema deste estudo, principalmente, na Educação Profissional e Tecnológica.

A aprendizagem profissional na modalidade Jovem Aprendiz é um programa do governo federal que visa a inclusão social da juventude. O trabalho como princípio educativo é um dos pilares desse programa, pois permite que os jovens aprendam a teoria e a prática de uma profissão. Os documentos oficiais e orientadores do programa Jovem Aprendiz apresentam uma visão do trabalho como princípio educativo que está alinhada com os princípios da educação profissional. No entanto, uma pesquisa realizada pela organização da sociedade civil sem fins lucrativos GERAR-Blumenau, com a aplicação do produto educacional “Oficina: o trabalho como princípio educativo na elaboração de planos de aula e sua aplicabilidade no contexto de cursos de curta duração Jovem Aprendiz”, identificou alguns desafios para a efetivação desse princípio na prática. Entre os desafios identificados, estão a falta de formação adequada dos docentes e a insuficiência de recursos financeiros. É preciso superar esses desafios para que o trabalho como princípio educativo seja efetivamente concretizado na prática e contribua para a formação integral dos jovens aprendizes.

O trabalho é resultado de uma pesquisa realizada no Programa de Pós-Graduação, Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal Catarinense - Campus Blumenau, inserida na linha de pesquisa “Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica” e no macroprojeto 6, denominado “Organização de espaços pedagógicos na EPT”. O objetivo central do estudo foi analisar a visão dos docentes e da da equipe pedagógica do Campus Brusque do Instituto Federal Catarinense sobre a função do Conselho de Classe do Ensino Médio Integrado, a fim de elaborar um produto educacional que, a partir da reflexão teórico-prática, fomentasse a discussão coletiva acerca da organização e prática  do Conselho de Classe. Na primeira seção do artigo, apresentamos um breve histórico da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil, resgatando autores como Moura (2010), Schenkel (2012), Egre e Amorim (2016), Neves e Pronko (2008), Vieira e Souza (2016), Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005). Na sequência, abordamos o Conselho de Classe e a avaliação da aprendizagem. Realizamos a análise de documentos legais da Educação Nacional e do Instituto Federal Catarinense. A leitura e o exame minucioso desses documentos permitiram compreender sua relação com os referenciais teóricos de autores como  Luckesi (2000), Dalben (2004), Suhr (2022), Moraes, Stella e Teruya (2011) e a reflexão sobre uma concepção de Conselho de Classe, numa perspectiva de formação integral. No que tange aos aspectos metodológicos, a pesquisa é de natureza aplicada, cuja  abordagem é qualitativa e de acordo com os objetivos pode ser classificada como sendo exploratória e quanto aos procedimentos técnicos,  caracterizada como pesquisa-ação. Os dados coletados foram analisados, interpretados e apresentados à luz da Análise Textual Discursiva (ATD). Esta análise mostra que os profissionais que participam do Conselho de Classe no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e Tecnológica, do IFC Campus Brusque, possuem clareza sobre a concepção de formação integral, porém, na prática profissional, têm dificuldades em atender ao previsto e idealizado nos documentos oficiais e nos referenciais bibliográficos. A fragilidade em lidar com a autocrítica e as reflexões sobre o próprio fazer é oculta e necessita de um movimento institucional no sentido (re)construir uma consciência crítica e uma responsabilidade coletiva sobre o processo de ensino e aprendizagem e do Conselho de Classe no Ensino Médio Integrado (EMI), numa perspectiva de formação integral, que considere todas as partes envolvidas. Esta pesquisa, por sua vez, traz uma compreensão de Conselho de Classe enquanto órgão colegiado envolvido em várias ações que contribuem para a melhoria do processo ensino-aprendizagem. Ainda, quando inserido no Instituto Federal Catarinense, instituição de Educação Profissional e Tecnológica, funda-se na concepção de formação integral e, tendo como foco de pesquisa o Ensino Médio Integrado do IFC Campus Brusque, buscou colaborar com a prática desse órgão - Conselho de Classe - numa perspectiva deste enquanto processo e não somente como momento de julgamento dos estudantes.

Esta pesquisa, cujo título é “GESTÃO DO CONFLITO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA DO INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE: INSTRUMENTOS, FUNDAMENTOS E PERCEPÇÕES”, foi desenvolvida no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), e integra a linha de pesquisa “Práticas educativas em educação profissional e tecnológica”, dentro do macroprojeto “Inclusão e diversidade em espaços formais e não formais de ensino na educação profissional e tecnológica”. Tem por objetivo “conhecer a percepção dos estudantes, professores e servidores sobre os fundamentos, processos e documentos que orientam a gestão de conflitos escolares no Instituto Federal Catarinense (IFC) e fornecer, aos estudantes, orientações sobre como lidar com situações de conflito com as normas da instituição ou com membros da comunidade escolar, como seus professores ou outros estudantes”. Os dados coletados poderão, após analisados, ser utilizados como apoio pedagógico pelos membros do IFC responsáveis por acompanhar as práticas educativas de prevenção e solução de conflitos educacionais, em quaisquer das unidades do IFC. Optou-se pela escolha do tema “Cultura de Paz” com base em informações obtidas por meio de diálogo com membros da equipe do NUPE da unidade do IFC de Araquari, reforçada por trabalhos na área da gestão de conflitos escolares que a ele fazem referência. O produto educacional escolhido para atingir o objetivo proposto pela pesquisa, de fornecer orientações aos estudantes sobre como lidar com conflitos no ambiente escolar, foi uma cartilha em formato digital que discute temas como: a cultura de paz o regulamento da conduta discente do IFC, com especial atenção sobre as práticas de gestão de conflitos nele apresentadas; a comunicação não-violenta e a política de inclusão e diversidade do IFC. Pretende-se que o produto em questão seja disponibilizado aos estudantes de todos os cursos da instituição após sua validação. A pesquisa aqui citada constitui uma readequação da que fora proposta e aprovada durante a qualificação, que objetivava realizar um estudo de caso sobre o funcionamento das práticas de mediação de conflitos desenvolvidas na unidade do IFC de Araquari, de maneira presencial. Uma vez que o planejamento inicial não pôde ser colocado em prática, devido às medidas de afastamento social e suspensão das aulas presenciais impostas pela pandemia causada pela COVID-19 logo no início do ano letivo de 2020, uma reconstrução do projeto como um todo se mostrou necessária. A metodologia utilizada foi do tipo qualitativa, de cunho exploratório e empírico, apoiada por documentos elaborados pelo Conselho Superior do IFC, bem como em trabalhos científicos na área da gestão do conflito escolar, além dos questionários elaborados na plataforma Google Forms disponibilizados via e-mail ou Whatsapp para serem respondidos pelos participantes, citados anteriormente. Para a obtenção de dados, realizou-se uma análise documental baseada em documentos do Instituto Federal Catarinense, como o Regulamento da Conduta Discente do IFC e a Política de Inclusão e Diversidade do IFC, reforçada pelo envio de questionários a estudantes, professores e servidores das unidades do IFC de Araquari e São Francisco do Sul, no intuito de verificar o quanto os investigados conheciam sobre os fundamentos da cultura de paz, sobre o regulamento da conduta discente do IFC e sobre as práticas de mediação de conflitos escolares da instituição. Verificou-se que, no geral, há um contentamento por parte dos investigados sobre o conteúdo dos documentos e sobre as práticas de gestão de conflitos realizadas em ambos os campi.

O trabalho é o resultado de pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do campus Blumenau do Instituto Federal

Catarinense (IFC), inserida na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no macroprojeto 6: Organização de espaços pedagógicos na EPT e que teve por objetivo, através do resgate de elementos da memória e levantamento de informações, indicar quais agentes e práticas foram motivadoras da permanência dos estudantes dos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio do IFC – Campus Blumenau. Aborda também a importância dos projetos de vida e as expectativas em relação ao futuro, presentes nas trajetórias dos estudantes. A pesquisa demonstrou que sujeitos como professores, pais/responsáveis trazem a segurança e o acolhimento aos jovens nas suas jornadas e contribuem significativamente na realização ou mudanças das trajetórias traçadas em seus projetos vida, refletidas na permanência nos dois cursos e consequente superação dos desafios que abarcam essa fase da vida. A partir dos dados coletados foi elaborado e aplicado o produto educacional: Ensino Médio Integrado: Abordagem sobre os elementos de permanência dos Estudantes dos cursos do IFC – Campus Blumenau.

Este artigo é resultado de uma pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal Catarinense - Campus Blumenau, inserida na linha de pesquisa “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica”, no “Macroprojeto 3 - Práticas Educativas no Currículo Integrado”, que teve como objeto de pesquisa o Conselho de Classe em um curso de Ensino Médio Integrado. Trata-se de um estudo que buscou analisar a percepção de docentes, discentes e equipe pedagógica sobre a concepção e função do Conselho de Classe em um curso de Ensino Médio Integrado do Instituto Federal de Santa Catarina, a fim de criar um produto educacional que os auxilie na compreensão do Conselho de Classe na Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica. Partindo da perspectiva de avaliação como prática pedagógica constituinte de um processo de formação humana integral, considera-se nessa pesquisa que o conselho é parte integrante do processo avaliativo, não como espaço estanque com um fim em si mesmo, mas como momento que pode ampliar a visão de totalidade da prática educativa, deixando entrever representações e saberes dos sujeitos envolvidos (PIZOLI, 2009). Assim, em interlocução com autores como Dalben (2010), Cruz (2005), Hoffmann (2009), Pizoli (2009), Luckesi (2011), Vasconcellos (1998), Freire (2005), Ramos (2014) e Saviani (2014), discute-se a concepção de conselho alinhada à proposta de Ensino Médio Integrado, considerando a função e o lugar de seus agentes no desenvolvimento dessa prática educativa em um Instituto Federal. Quanto à metodologia, trata-se de um estudo de caso, de abordagem qualitativa, sendo os dados coletados por meio de questionário online aplicado com estudantes, docentes e equipe pedagógica vinculados a um curso de Ensino Médio Integrado de um campus do IFSC, bem como, pesquisa documental. Conclui-se que os conselhos têm dificultado aos estudantes a tomada de consciência de seu desenvolvimento e, aos docentes e equipe pedagógica, a realização de um trabalho pedagógico crítico. Quanto ao produto educacional desenvolvido, o e-book “Na trilha da formação humana integral: um conselho no meio do caminho”, observou-se seu potencial para ampliar a compreensão de docentes e equipe pedagógica sobre o Conselho de Classe.

O presente texto relata a pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Situado na linha de pesquisa Práticas Pedagógicas em EPT, a pesquisa realizada buscou investigar o conhecimento dos docentes atuantes no Curso de Formação de Docentes - Nível Médio - Modalidade Normal, do Colégio Estadual Arnaldo Busato (CEAB), de Coronel Vivida/PR sobre os conceitos que embasam a proposta curricular do referido curso. Tal proposta surgiu da seguinte problematização: Qual a compreensão dos professores referente aos princípios basilares da Proposta Curricular do Curso Formação de Docentes, nível médio, na modalidade normal, do estado do Paraná? Em relação aos objetivos, o objetivo geral foi, a partir de coleta de dados para averiguar os conhecimentos prévios desses docentes, propor um E-book que lhes permita compreenderem os conceitos basilares: “trabalho como princípio educativo”, “práxis”, “integração curricular” e “direito da criança ao atendimento escolar”, orientadores da Proposta Pedagógica Curricular do Curso de Formação de Docentes em nível médio do Estado do Paraná. Esse estudo foi realizado por meio de pesquisa bibliográfica, referente à formação dos professores em nível médio, no Brasil e no Paraná, e princípios basilares referente a Proposta Curricular, bem como pesquisa de campo. A fundamentação teórica da pesquisa utilizou autores como, Azevedo (2012), Bottomore (2013), Bruel (2012), Ciavatta (2014), Dallabrida (2009), Frigotto (2001), Frigotto e Ciavatta (2011), Gil (1999), Gonçalves; Pimenta (1990), Kuenzer (1989, 1998, 2007), Kulesza (1998), Ludwig (2009), Marconi; Lakatos (2015), Ramos (2008, 2014), Ribeiro; Sobral; Jataí (2016), Saviani (1984, 2007), Silva (2011, 2015), Tanuri (2000), e documentos normativos de legislação, para sustentar as análises dos dados. Como instrumento de coleta de dados foram utilizados questionários, aplicados aos docentes do curso formação de docentes do CEAB, através do googleforms. Os dados coletados foram analisados com objetivo de identificar as repetições e as lacunas na percepção dos sujeitos da pesquisa sobre os conceitos, em diálogo com o referencial teórico. Serviram também como referência para elaboração do produto educacional em forma de E-book, no qual se apresenta os princípios basilares da Proposta Curricular do Curso Formação de Docentes, nível médio. Tendo em vista o cenário de pandemia da COVID-19, a aplicação presencial do produto num encontro formativo com os docentes ficou impossibilitado, e por isso ele foi enviado para leitura e posterior preenchimento de formulário avaliativo no googleforms. A comparação entre as respostas ao primeiro e ao segundo questionário indicaram alguns avanços no nível de conhecimento dos professores, destacando-se maior dificuldade em compreender o conceito de trabalho como princípio educativo. Tendo em modo como se deu a aplicação do produto educacional, o e-book revelou ter potencial para que os professores compreendam melhor os conceitos que embasam a proposta curricular do curso de formação de docentes em nível médio, desde que associado a outras estratégias, as quais não foram possíveis de realizar dado ao contexto da pandemia de COVID-19.

A complexidade dos conteúdos de lógica de programação em cursos de informática fazem desta disciplina uma das mais difíceis para os estudantes. O que pode trazer consequências negativas, como a dificuldade de aprendizado e, no pior cenário, a reprovação. Este trabalho tem como objetivo principal dar uma resposta à este problema e procura, dessa forma, auxiliar os docentes da educação profissional e tecnológica na busca de alternativas para minimizar as dificuldades encontradas por estudantes da referida disciplina. Após reflexões baseadas num referencial teórico foi possível alinhar as características da educação profissional e tecnológica, formação integral e proposta pedagógica dos institutos federais, com os problemas e soluções do ensino de lógica de programação através de recursos relacionados à tecnologia educacional e aos objetos de aprendizagens. Como alternativa, foi proposto, para uso docente, um produto educacional (blog) que considera a aplicação de recursos educacionais digitais como ferramenta para o ensino de lógica de programação. A aplicação deste produto educacional junto aos professores do técnico em informática integrado ao ensino médio mostrou sua relevância no ensinamento de lógica em prol de minimizar os problemas enfrentados pelos estudantes. Alinhado com a missão e a visão do Instituto Federal Catarinense (IFC) este trabalho e o produto educacional, além do auxílio aos docentes no ensinamento de lógica de programação a seus estudantes, aborda os desafios rumo à formação integral do sujeito e, portanto, alinha-se ao ProfEPT nas concepções críticas da educação profissional e tecnológica, com preocupação especial com a educação, vista como mediadora da formação integral.

A construção da narrativa da história institucional escolar do Instituto Federal Catarinense (IFC) Campus Concórdia é objetivo principal desta pesquisa, que é feita pelo olhar da (in)disciplina, com o recorte temporal dos anos de 1965 a 1975.  A pesquisa, do ponto de vista metodológico, é de abordagem qualitativa e utiliza-se da mesoanálise e da análise de discurso. A partir dos dados pesquisados, entende-se que o internato na instituição pesquisada proporcionava uma intensa convivência e a vigilância de todas as ações, e as regras estabelecidas tornavam o ambiente rígido, estimulando o anseio por atos que se desviavam das normas impostas. O produto educacional desta pesquisa é o site Memorial da (In)disciplina do IFC campus Concórdia, que, além de contribuir para a memória e a história da instituição pesquisada, visa a ser um instrumento de auxílio ao ensino para os estudantes do Ensino Médio Integrado.

Ao se pensar em “valor”, logo nos vem à mente sua concepção econômica, baseada na ideia de troca de mercadorias e que, de forma subjetiva, alcança-se um determinado grau de importância dado a ela, revelado, por sua vez, por oferta financeira quando de sua possível aquisição. Sendo assim, por meio do método qualitativo, a presente pesquisa observa outra forma de valoração de mercadorias, que emerge por meio da identificação de benefícios componentes de um “valor social”, dado ao cão-guia, treinado no Centro de Formação de Treinadores e Instrutores de Cães-Guia, pertencente, por sua vez, ao Instituto Federal Catarinense de Camboriú, considerando-o, ainda, como tecnologia assistiva e como ação inclusiva para com os deficientes visuais, e, simultaneamente, como um resultado complementar aos processos de formação de treinadores e instrutores de cães-guia. Elegeu-se para participar da pesquisa, os cegos usuários de cães-guia e suas famílias, cegos ainda não usuários de cães-guia, as famílias socializadoras de cães, os servidores que atuam ou atuaram diretamente no projeto e, ainda, os estudantes formados no mesmo projeto. No mais, para se alcançar a finalidade correspondente a identificação de benefícios componentes de valor social, nos valemos de: levantar benefícios diretos, agregados ao processo de formação e utilização do cão-guia; levantar benefícios indiretos, agregados ao processo de formação e utilização do cão-guia. O levantamento de benefícios componentes de valor social, foi alcançado por meio de entrevistas realizadas com os envolvidos. Ainda, se recorreu a pesquisa bibliográfica para que se pudesse alcançar a identificação dos benefícios componentes de valor social. Ao final, como resultado da pesquisa, foi confeccionado este artigo e, ainda, elaborado como produto educacional um áudio (podcast) para conscientização da sociedade sobre o tema proposto.

Esta pesquisa, intitulada “Cenários e bastidores da implantação do Proeja no Instituto Federal Catarinense”, foi desenvolvida no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), tendo por objetivo compreender e analisar os motivos que levaram o IFC, a partir do estudo de três campi (de Rio do Sul, Santa Rosa do Sul e Camboriú), a não atingir os índices preconizados pelo Decreto 5.840/2006. Integra a linha de pesquisa “Práticas educativas em educação profissional e tecnológica”, dentro do macroprojeto “Inclusão e diversidade em espaços formais e não formais de ensino na educação profissional e tecnológica”. O termo “cenários” condiz com a atual oferta do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica, na modalidade de jovens e adultos (Proeja) integrada à educação profissional e tecnológica (EJA-EPT) no IFC, incluindo sua divulgação, o contato com o público-alvo e o (des)cumprimento ao supracitado Decreto. Já “bastidores” fazem alusão à implantação do curso na modalidade de jovens e adultos, compreendendo neste contexto a elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP), as tratativas, a definição, a criação do curso, como também a inclusão e a permanência dos estudantes no Proeja (EJA-EPT). A metodologia utilizada nesta pesquisa foi qualitativa, de cunho exploratório e empírico, com entrevistas semiestruturadas com gestores, docentes e egressos do Proeja, em três campi do Instituto Federal Catarinense (IFC), sendo os de Camboriú, Rio do Sul e Santa Rosa do Sul. Para a análise dos dados, optamos por uma aproximação da análise textual discursiva (ATD), fazendo uso de categorias. Os resultados demonstraram a necessidade de formação para os docentes, as (in)disposições de gestores, servidores e docentes para a implantação do curso, o preconceito com o público da EJA e a divulgação não dialógica dos cursos na modalidade jovens e adultos. O produto educacional definido neste estudo foi relacionado e direcionado ao público da EJA-EPT, tendo como propósito o acolhimento, o incentivo e o esclarecimento das dúvidas frequentes referente ao curso por meio de uma História em quadrinhos (HQ) em formato digital. Seu roteiro foi inspirado em entrevistas com egressos do EJA-EPT (Proeja) dos três campi em estudo, e está diretamente relacionado com trajetórias de vida de trabalhadores e trabalhadoras da educação de jovens e adultos na EPT.

O presente artigo é resultado de pesquisa desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Polo IFC-Blumenau, na linha de pesquisa “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica”. Tivemos como objetivo, conhecer a percepção dos estudantes do Ensino Médio Integrado do Instituto Federal Catarinense – Campus São Bento do Sul acerca dos desastres que ocorrem na cidade de Rio Negrinho - SC, e os seus conhecimentos prévios sobre os conceitos que possibilitam compreender a essência desses desastres, tais como; vulnerabilidade, risco, perigo, inundações e enchentes. Este estudo é caracterizado como pesquisa qualitativa de natureza aplicada. O percurso para o levantamento dos dados foi por meio da pesquisa-ação. Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas com os estudantes do EMI ingressantes no ano de 2020, além de pesquisas documentais e bibliográfica. Após as entrevistas semiestruturadas foi elaborada uma história em quadrinhos intitulada “Pensando sobre os desastres “Naturais”: o caso de Rio Negrinho SC”, como produto educacional. Com as respostas dos estudantes nota-se que no primeiro momento eles não tinham ainda a noção clara dos significados dos conceitos e apresentavam apenas a causa dos eventos. Na validação da HQ pelos estudantes foi verificado que eles conseguiram avançar, sair do campo da noção e da opinião e a apreenderem os conceitos, evidenciando que o PE atingiu o seu objetivo o qual foi o de problematizar o tema e promover um diálogo, com os termos que são corriqueiramente utilizados no senso comum e que na maioria das vezes são utilizados de forma equivocada. A partir de então entendemos que o PE elaborado é um bom material a ser utilizado na prática docente.

O artigo aqui apresentado é o resultado final de uma pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) do campus Blumenau do IFC, inserida na linha de pesquisa "Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)", no "Macroprojeto 6: Organização de espaços pedagógicos na EPT". Esta pesquisa tem como tema principal o Programa de Auxílios Estudantis (PAE) do Instituto Federal Catarinense (IFC), que faz parte da política de assistência estudantil desta instituição. O objetivo principal é analisar o entendimento que os estudantes do Ensino Médio Integrado (EMI), usuários do Programa de Auxílios Estudantis no IFC, possuem em relação aos limites e possibilidades desse programa, a fim de criar um produto educacional que os auxilie na melhor compreensão da política e de seus direitos. A fundamentação teórica utilizada apresenta a história da assistência estudantil no Brasil e contextualiza o leitor sobre a assistência estudantil no IFC, assim como discute sobre conceitos relacionados ao ensino médio integrado. Quanto à metodologia, trata-se de um estudo de caso, de abordagem qualitativa, sendo os dados coletados por meio de questionário online, com estudantes do ensino médio integrado do IFC, usuários do PAE e servidores que trabalham nas comissões de PAE dos 15 campi do IFC. A partir dos dados coletados, foi desenvolvido o aplicativo “Descomplica PAE”, que foi avaliado por servidores e estudantes. Como resultado, traz-se a perspectiva dos estudantes usuários do PAE e dos servidores atuantes nas comissões de PAE, que, apesar das contradições, possuem uma visão positiva em relação ao programa. Uma das principais limitações apontadas é a dificuldade de compreensão dos editais por parte dos estudantes. Quanto ao aplicativo “Descomplica PAE”, observou-se que ele tem potencial para auxiliar as comissões de PAE do IFC e amplia a compreensão dos estudantes sobre a política de assistência estudantil

A dualidade estrutural da educação básica brasileira caracterizou ao longo da história um modelo de educação profissional e tecnológica centrado na aprendizagem de processos operacionais necessários à execução do trabalho, em detrimento de uma formação humanística geral que possibilitasse ao sujeito um entendimento crítico da sociedade humana. Junto a isso, constata-se a existência de uma quantidade de sujeitos escolarizados que, embora saibam ler e escrever, não possuem um desenvolvimento de leitura suficiente que lhes proporcione produzir sentidos a partir dos textos lidos. Se dentro de uma sociedade grafocêntrica a leitura é condição exigida para uma participação mais efetiva nas práticas sociais, desenvolvê-la no âmbito da educação profissional e tecnológica se torna imperativo, no movimento de superação da dualidade estrutural. Assim, visando estipular práticas pedagógicas que contribuam para melhorar a capacidade de compreensão textual dos alunos, elaborou-se a presente pesquisa, de caráter qualitativo e baseada na metodologia da pesquisa-ação, em que se construiu uma abordagem didática de trabalho com textos centrado na análise de aspectos de constituição da textualidade, incorporada à ideia de caminhada interpretativa proposta por Geraldi (1993). O trabalho foi realizado por meio de intervenções planejadas junto a um grupo de alunos do 1º ano do curso Técnico em Química Integrado, do Instituto Federal Catarinense – campus Brusque – durante 10 encontros pedagógicos. A partir das discussões promovidas com os sujeitos participantes e da análise de questionários, ao longo da pesquisa foram gerados dados que permitiram depreender a necessidade de uma prática constante de atividades textuais nas aulas de Língua Portuguesa, para que se amplie entre os discentes a habilidade de ler e compreender textos. Dessa constatação, criou-se um produto educacional no formato de caderno didático-pedagógico dirigido a professores do ensino médio integrado, com apontamentos que ressaltam aspectos considerados relevantes na formulação de práticas pedagógicas voltadas ao desenvolvimento da compreensão textual.
 
 

Este artigo integra a produção acadêmica necessária à validade de um produto educacional, denominado Tempoemas – golpes poéticos na ditadura militar: A utilização da Literatura Marginal em Geografia, História e Língua Portuguesa, para o estudo do período militar do Brasil (1964-1985), o qual foi proposto e experimentado a partir de pesquisa vinculada ao Mestrado do ProfEPT, do Instituto Federal Catarinense – Blumenau. O produto caracteriza-se como uma sequência didática interdisciplinar, com o qual pretende-se contribuir para o ensino em curso técnico integrado ao ensino médio na Rede Federal de Educação Profissional Científica e Tecnológica. A literatura proposta como chave de interpretação, neste trabalho caracterizada como hermenêutica, para o ensino em questão, foi pensada no viés da História Cultural, em diálogo com autores como Michel de Certeau, Roger Chartier, Paul Ricoeur, Jean-Claude Schmitt, e demais, em relação à proposta de politecnia da rede de Institutos Federais. Desse modo, o produto educacional oferta-se como uma possibilidade alternativa ao estudo do período militar, principalmente em relação ao caráter autoritário do regime a partir do AI-5, em 1968.

O presente trabalho é fruto de uma pesquisa de cunho qualitativo e exploratório, vinculada ao curso de mestrado profissional em educação profissional tecnológica (ProfEPT) e que tem como tema a invisibilidade dos alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) que frequentam o Ensino Médio Integrado (EMI) a Educação Profissional e Tecnológica nos campi do IFC (Instituto Federal Catarinense). Parte-se do pressuposto que a educação integral é um horizonte a se perseguir e deve levar em conta todos os estudantes, inclusive aqueles com AH/SD, oferecendo-lhes condições para desenvolverem ao máximo suas habilidades.  Alunos com AH/SD são público alvo da educação especial e têm garantidos nos dispositivos legais a oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE), que deverá prover recursos e metodologias adequadas, bem como o enriquecimento curricular para o desenvolvimento adequado de suas potencialidades. No entanto, constatou-se, a partir da análise dos relatórios institucionais, a pouca visibilidade dos estudantes com AH/SD matriculados nos cursos de EMI nos campi do IFC, o que justifica a presente pesquisa. Partiu-se da investigação de quais conhecimentos seriam necessários aos profissionais das equipes de AEE (pedagogo, psicólogo, professor de AEE e TAE - técnico em assuntos educacionais) para reconhecimento e identificação dos estudantes com indicativos de AH/SD no EMI. O objetivo geral da pesquisa foi a elaboração do produto educacional - e-book sobre as AH/SD e o EMI. Para coleta de dados foram realizados questionários com os profissionais das equipes de AEE e entrevistas semiestruturadas com as professoras de AEE.  A análise dos dados foi realizada seguindo os princípios da análise de conteúdo (BARDIN, 1977). A elaboração do e-book partiu das necessidades pontuadas pelos profissionais, observados na coleta de dados, bem como a partir dos constructos teóricos aqui defendidos, que compreendem a inteligência e as AH/SD na concepção multidimensional. O e-book traz a possibilidade de contribuir com a formação continuada dos profissionais vinculados às equipes de AEE para identificação, reconhecimento e atendimento adequado do estudante com AH/SD no EMI, assunto ainda pouco pesquisado no Brasil. A aplicação do produto foi realizada pelo envio do e-book para leitura para os profissionais que participaram da coleta de dados - profissionais integrantes das equipes de AEE, que o avaliaram, através do questionário respondido em formulário eletrônico. Considerou-se a partir da análise dos resultados coletados no formulário, que o material atingiu satisfatoriamente os objetivos propostos. Conclui-se que, apesar de já se fazerem presentes políticas para o público alvo da educação especial na instituição, a educação integral e omnilateral para estudantes com AH/SD no EMI será possível quando também a situação de invisibilidade a qual se encontram esses estudantes for superada. Por sua vez, nesse processo, é fundamental a formação inicial e continuada tanto dos profissionais integrantes das equipes de AEE como do professor do EMI sobre a temática das AH/SD para que as características e comportamentos indicativos de AH/SD possam ser identificadas e que esses estudantes possam ser reconhecidos e incluídos nos cursos do EMI do IFC.

Esta pesquisa é fruto do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT), na área de ensino e recorreu à abordagem qualitativa, fundamentando-se nas leis e literaturas brasileiras sobre inclusão das pessoas com deficiência, mais especificamente das pessoas surdas, refletindo sobre o processo de exclusão/inclusão no ambiente escolar. Alguns autores que fazem parte dessa abordagem são: Quadros e Souza (2008), Ribeiro (2013), Carvalho (2011), Góes (2012), Lodi e Lacerda (2014), Sassaki (2010), Silva (2011) e Frigotto (2001). O objetivo principal é o desenvolvimento de materiais didático acessíveis em Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) para o curso do Ensino Médio Integrado ao Técnico de Modelagem do Vestuário, entendendo-os como uma forma de respeito linguístico aos sujeitos surdos. Além disso, analisa-se a importância da produção desses materiais para o acesso, a permanência e o êxito desses alunos. A pesquisa também perpassa, como um pano de fundo, a autoria do tradutor no processo de criação de materiais em língua de sinais, adotando a premissa de co-criação com o autor intelectual da obra e observando a importância de materiais didáticos orientados pela visualidade e da educação bilíngue para os surdos. A partir da pesquisa documental e da observação participante, analisando a forma como a professora explica o método de moulage cartesiana nas aulas de “Ergonomia e Modelagem I” e “Ergonomia e Modelagem II”, elaborei o produto educacional (site) com os vídeos sobre moulage cartesiana. Dessa forma, a pesquisa levou em conta a necessidade dos usuários, consultando-os sobre a melhor forma de organizar os conteúdos e, ao final, um grupo focal formado por usuários surdos realizou testes de usabilidade, dando seu parecer. Tem-se, portanto, um produto educacional que possibilita acesso ao conteúdo técnico em língua materna, oferecendo liberdade e autonomia aos surdos e ouvintes, com foco em uma educação inclusiva, emancipadora e cidadã, criando processos educativos bilíngues que correspondam à formação de nível médio/técnico como formação libertadora.

Este trabalho apresenta a investigação e os resultados da aplicação de uma sequência
didática gamificada, voltada para o desenvolvimento da habilidade auditiva, ancorada na abordagem de ensino de línguas baseada em tarefas (TBLT – Task-Based Language Teaching) com mediações de recursos tecnoló gicos digitais. A intenção é descobrir, a partir da construção e da aplicação desta proposta didática, se o fenômeno da gamificação contribui para o aumento da motivação e do engajamento discente nas aulas de língua inglesa no ensino médio integrado. Essa pesquisa foi embasada na metodologia da pesquisa qualitativa, sendo que os dados foram coletados por meio de grupos focais realizados em encontros planejados, junto a um grupo de alunos do 1º ano do curso Técnico em Química Integrado ao ensino médio, do Instituto Federal Catarinense – campus Brusque. Por fim, a partir dos resultados desta pesquisa apresentamos uma reflexão sobre as potencialidades e as possibilidades da inclusão da gamificação processos de ensino e aprendizagem
de língua inglesa, com vistas a promover um maior engajamento discente a partir de um ambiente de aprendizagem mais interativo e colaborativo. Discorremos ainda, sobre as vantagens oferecidas pela mediação dos recursos tecnológicos disponíveis para a implementação deste fenômeno nas aulas, com vistas a impulsionar os indivíduos a uma participação mais autônoma e crítica perante a sociedade, visto as diversas possibilidades comunicativas que a língua inglesa oferece.

Esta pesquisa, de caráter qualitativo, foi construída ao longo do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Campus Blumenau, se originou pelo interesse em saber se as vivências dos estudantes jovens e adultos são levadas em consideração na organização do trabalho pedagógico na EJA integrada à EPT. Sua realização embasou a elaboração e aplicação do produto educacional, denominado CONTRA-BANDOS: percursos dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) integrada à Educação Profissional e  Tecnológica (EPT) mapeados através da escrita de si. Integra a linha de pesquisa “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica”, dentro do macroprojeto “inclusão e diversidade em espaços formais e não formais de ensino na educação profissional e tecnológica”. Durante o levantamento do estado do conhecimento ficou claro que há trabalhos colocando em foco as histórias de vida dos estudantes-trabalhadores da EJA integrada à EPT. A partir dessa constatação, objetivou-se propor o uso do memorial como ferramenta pedagógica para favorecer o resgate das memórias dos estudantes da EJA integrada à EPT. Para isso, foi elaborada uma sequência didática (SD), destinada a orientar docentes que desejem fazer o mesmo. A aplicação da SD, utilizando dos procedimentos de uma pesquisa participante, ocorreu no Instituto Federal Catarinense, Campus Camboriú, com os estudantes do Programa Nacional de integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). A SD foi construída com base nos preceitos da Nova História e compreendendo como objetivo da educação a formação humana integral, concepção basilar para o PROEJA.  Após a aplicação, com base nas anotações do caderno de campo e das memórias do pesquisador, a SD foi revisitada, sendo incluídas/retiradas algumas atividades, bem como sugestões de materiais alternativos que possam servir como motivadores. A SD proposta, abrindo a possibilidade de contra-bandear para o espaço escolar as histórias de vida dos estudantes-trabalhadores do PROEJA, tem grande potencial para contribuir para o processo emancipatório dos estudantes desta modalidade de ensino

Esta pesquisa versa sobre o IFC Rio do Sul e foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, polo IFC Blumenau. É classificada como qualitativa e  pretendeu constituir a memória da instituição na cidade de Rio do Sul. Para isso, foi necessário mergulhar na formação do município e compreender o contexto socioeconômico em que foi iniciado o debate para a construção da antiga Escola Agrotécnica Federal de Rio do Sul (EAFRS), instituição que originou ao IFC Rio do Sul. O debate se introduziu sobre memória articulado à importância de se pesquisar instituições escolares para, em seguida, reconstituir o processo que originou a cidade de Rio do Sul e a constituiu como importante polo regional na década de 1960 em função da atividade madeireira. A crise do complexo madeireiro abriu caminho para novas atividades econômicas e contribuiu para intensificar o fluxo populacional campo-cidade em Rio do Sul. Foi nesse contexto
que emergiu, na década de 1970, o debate para implantar a escola agrícola com o fito de contenção do êxodo rural – no entanto, ela só foi implantada em 1993. Em 2018, após a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica completar dez anos de existência na cidade de Rio do Sul, e 23 anos se consideradas as letivas da EAFRS, inquiriu-se se a instituição encontrava dificuldades para a (re)construção de sua identidade com os rio-sulenses ou se havia desconhecimento da população local sobre a nova institucionalidade: o IFC e as modalidades de ensino ofertadas. A natureza da dúvida reside no baixo percentual de estudantes oriundos de Rio do Sul com interesse em ingressar nos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio ofertados pelo campus, especialmente naqueles voltados às ciências agrárias. Por meio de pesquisa bibliográfica, documental e aplicação de questionário, buscou-se responder as perguntas que guiaram a pesquisa. Os materiais prospectados (fotografias, vídeos, recortes de jornais impressos e reportagens em mídias digitais) possibilitaram a elaboração do produto educacional na forma de site – Memorial do IFC – campus Rio do Sul. Nesse sentido, o Memorial apresenta-se como produto original e inédito, comprometido com a produção historiográfica, geração, manutenção, organização e disponibilização de múltiplas formas de fontes de sua história. Tem a finalidade de contribuir com a construção da memória da instituição na cidade, cuja importância é a perspectiva da produção de uma identidade institucional que evidencie, nos espaços do município, a presença do IFC, de modo que ele se sobreponha, no âmbito da visibilidade da memória popular local, à presença da EAFRS. Da mesma forma, pode ser um importante ponto de confluência no que se refere à preservação do patrimônio histórico-cultural de toda a comunidade local em articulação com o regional, nacional e internacional. Assim, a instituição e seu acervo constituem meios para reavivar memórias, contribuem para a construção da identidade e o estímulo de sua memória, da comunidade e da cidade onde estão assentados.

O presente trabalho apresenta pesquisa realizada com o objetivo de conhecer as percepções e expectativas de discentes ingressantes em relação aos cursos do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional (EMIEP), ofertados pelo Instituto Federal Catarinense (IFC) no Campus Ibirama. A partir deste conhecimento, foi desenvolvido o produto educacional, que consiste em um vídeo apresentando os cursos do EMIEP, o IFC e o Campus Ibirama. Dentre os principais referenciais utilizados estão Araujo e Frigotto (2015), Frigotto (2012) e Dayrell (2007). A produção de dados foi realizada com um grupo focal, conforme Gatti (2012) e os dados resultantes analisados de acordo com Gibbs (2009). Os resultados mostraram que existe a percepção de que o Campus Ibirama oferece educação de qualidade, que foi considerada pelas participantes como uma oportunidade de ingresso bem sucedido no mercado de trabalho, além de possibilitar o ingresso no nível superior. O conhecimento sobre o EMIEP e sobre a instituição, de um modo geral, mostrouse bastante vago, dependendo do contato professores, alunos e ex-alunos do IFC. Após essa etapa, foi desenvolvido o produto e aplicado aos estudantes do nono ano do ensino MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA CATARINENSE – CAMPUS BLUMENAU Rua Bernardino José de Oliveira, 81 – Badenfurt CEP 89.070-270 – Blumenau, SC (47) 3702-1700 - http://blumenau.ifc.edu.br http://profept.ifc.edu.br fundamental de uma escola pública do município, tendo que ser realizado de maneira online devido à suspensão das aulas presenciais por conta da pandemia de Covid-19. A maioria dos respondentes do questionário de avaliação do vídeo afirmou que o vídeo proporcionou uma importante contribuição para conhecer melhor o IFC, o Campus Ibirama e o Ensino Médio Integrado

Este trabalho é resultado de uma pesquisa desenvolvida no âmbito do Mestrado em Rede/ProfEPT. Apresenta um estudo acerca das tecnologias assistivas relacionadas às atividades e participação da pessoa cega no uso de computador com software livre NVDA. Objetiva a produção de um tutorial pedagógico como ferramenta formativa para professores com estudantes cegos, com vistas ao uso dos programas ABBY FineReader e Adobe Pro DC, que digitalizam e convertem os arquivos em pdf para o formato acessível e editável. Tal propósito, visa contribuir junto às pessoas cegas que estejam cursando a Educação Técnica Profissional de nível médio, à igualdade de condições e oportunidades de acesso ao processo de aprendizagem. O referencial teórico alicerça-se em Mantoan (2013); Mazzotta (2014); Sassaki (1997); Orrú (2017) dentre outros, os quais abordam categorias como inclusão, segregação e normalidade, a partir dos aspectos teóricos e históricos. Já às categorias, pessoa com deficiência e tecnologias assistivas, dão base ao estudo Gasparetto (2009); Bersch (2009) e Weinschenker (2018). O arcabouço legal brasileiro também é considerado na pesquisa. A metodologia acerca-se das contribuições da pesquisa em educação em suas abordagens qualitativas. Tem como sujeitos, professores do Instituto Federal Catarinense, que atuam no Ensino Médio Integrado. A coleta de dados, foi feita por meio de questionário, usando email (Google Forms), para avaliar o conhecimento e uso das tecnologias assistivas para cegos, objetivando à sistematização da formação e do desenvolvimento do tutorial em vídeo aula, que envolve fases como distinguir, descrever, explicar, aplicar e, por fim, elaborar um produto educacional que possa contribuir com a garantia e aplicação do Desenho Universal da aprendizagem (DUA). O estudante cego ou com deficiência visual busca as mesmas oportunidades de aprendizagem e de qualificação profissional como os demais que frequentam o Ensino Médio Integrado e, para que isso ocorra, iguais oportunidades de leitura devem e podem ser oferecidas por meio de material acessível, revisado e adequado conforme as necessidades de cada estudantes, a partir do uso dos programas ABBYY FineReader e Adobe Pro DC que trarão agilidade, e comodidade para os estudantes que farão uso deste material, bem estar e quiçá diminuir as dificuldades de acesso à leitura em sala de sala e estreitar as relações dos professores e de todos os estudantes