A curricularização da pesquisa e extensão se tornou um tema relevante ao considerar sua aplicabilidade no Ensino Médio, especialmente no contexto do IFC, cujo histórico e desenvolvimento refletem uma implementação alinhada aos pilares de ensino, pesquisa e extensão. A metodologia empregada nesta pesquisa foi qualitativa, exploratória e empírica, utilizando entrevistas semiestruturadas com docentes dos Cursos Técnicos de Informática integrados ao Ensino Médio nos campi de Camboriú e Rio do Sul do Instituto Federal Catarinense (IFC). Para a análise dos dados, optou-se pela abordagem da Análise Textual Discursiva (ATD), utilizando categorias específicas. Este estudo, intitulado "Integração da Pesquisa e Extensão nos Cursos Técnicos de Informática do Instituto Federal Catarinense nos Campi Blumenau e Camboriú", foi conduzido no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Seu propósito consiste na análise do processo de curricularização da pesquisa e extensão nos cursos técnicos de Informática integrado ao Ensino Médio do IFC, nos campi Blumenau e Camboriú. O objetivo é desenvolver um roteiro orientativo que aborde lacunas e potencialidades desse processo, com foco na perspectiva de formação humana integral, por meio do estudo desses dois campi (Blumenau e Camboriú). O projeto está inserido na linha de pesquisa "Práticas educativas em educação profissional e tecnológica", integrante do macroprojeto "Práticas educativas no currículo integrado". Os resultados destacaram a necessidade de disseminação e multiplicação das melhores práticas dos docentes. O produto educacional desenvolvido neste estudo é destinado aos docentes do IFC, baseando-se na estrutura curricular já existente em todos os cursos da instituição. Sua elaboração foi inspirada nas entrevistas realizadas com docentes dos dois campi em estudo, estando diretamente relacionado a práticas que concretizam o propósito da Formação Integral do Estudante.

A presente pesquisa tem como objetivo geral analisar a presença da temática Segurança e Saúde do Trabalho no currículo do Curso EJA-EPT com Qualificação Profissional em Eletricista Industrial do Instituto Federal Catarinense Campus Blumenau. Os discentes que no âmbito do curso aprendem a atuar em atividades como manutenção em instalações elétricas e circuitos elétricos de máquinas e equipamentos, necessitam de meios ou ferramentas que visem garantir a segurança e a saúde, visto que, estão expostos a riscos na realização dessas atividades. Para atingir o objetivo geral apresentado, foram realizadas entrevistas semiestruturadas que contaram com a participação dos discentes e docentes da área técnica do curso em questão. Conjuntamente foi realizada a análise dos documentos que norteiam a estrutura curricular do curso. A partir dos dados coletados na pesquisa foi confeccionado um produto educacional na forma de e-book intitulado “Manual Prático da Norma Regulamentadora - NR 10”. A proposta é de que este produto reúna informações que deem suporte à aquisição dos conhecimentos necessários para a formação do profissional qualificado para o trabalho com eletricidade, sobretudo no que concerne à sua atuação no mundo do trabalho com segurança.

Esta dissertação é resultado de uma pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal Catarinense - Blumenau, inserida na linha de pesquisa “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica” no “Macroprojeto de Práticas Educativas no Currículo Integrado”. O Novo Ensino Médio instituído pela Lei 13415/2017 trouxe alterações na oferta desta etapa de ensino, na qual a flexibilização curricular se destaca com a introdução dos itinerários formativos, entre eles o
Projeto de Vida. Neste sentido, o estudo buscou analisar como este componente foi implementado em uma escola piloto da rede estadual, localizada no Médio Vale do Itajaí, a fim de desenvolver um produto que contribua com a discussão sobre o Projeto de Vida, sob a luz dos conceitos de juventude e trabalho. Para a fundamentação teórica parte-se de autores que discutem a reforma do ensino médio e sua relação com políticas neoliberais, o Projeto de Vida, juventude e trabalho em consonância com a formação integral, tais como: Thiesen (2021), Freitas (2014), Santos e Gontijo (2020), Silva (2023), Alves e Dayrell (2016), Ramos (2018). Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa explicativa e de natureza aplicada. Os dados foram coletados por meio de fontes documentais e aplicação de entrevistas com docentes que atuam no respectivo componente curricular, além de observação dos momentos de reunião de planejamento e das aulas ministradas pelos docentes do Projeto de Vida, sendo analisados a partir da Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2016) e do conceito do ciclo de políticas de Stephen Ball (MAINARDES, 2006; 2018). Quanto aos resultados do estudo, destaca-se que a reforma do ensino médio impactou a oferta do ensino médio, lançando novos desafios para os gestores, coordenadores e professores da rede, que passaram a ofertar um componente curricular que até então nunca havia feito parte da grade e com o qual a familiaridade pedagógica era a grande fragilidade, contribuindo para a precarização da formação dos estudantes. A partir da análise, foi desenvolvido o infográfico “Juventude e
trabalho: limites e possibilidades do Projeto de Vida no Ensino Médio”, aplicado em uma roda de conversa com gestores, coordenadores e professores participantes da pesquisa, que destacaram a relevância do material para fomentar a discussão e ampliar a compreensão acerca do Projeto de Vida, juventude e trabalho.

A formação continuada em uma instituição tem um papel fundamental no desenvolvimento no ensino, pesquisa e extensão. Os processos de incentivo à qualificação profissional são instrumentos necessários para a formação continuada, o plano de carreira deve dialogar com o planejamento institucional. Avaliar a produção acadêmica a partir do Lattes pode trazer informações para uma avaliação do quanto a instituição está próxima dos preceitos teóricos e práticos de uma educação politécnica e integrada. Instiga pesquisa sobre o impacto da formação dos servidores que se afastaram para cursar stricto sensu para a consolidação de uma educação profissional e tecnológica. Objetivos específicos: 1 - Elaborar metodologia de mensuração de impacto dos estudos stricto sensu realizados pelos servidores.2 - Realizar a mensuração do impacto dos estudos stricto sensu realizados 3 - Criar critérios para apresentação de dados comparativos entre os servidores, câmpus, ano de afastamento, carreira e etc.4 - Apresentar um produto educacional em forma de palestra sobre o tema e dos dados a ser apresentada aos stakeholders envolvidos no processo de ensino, pesquisa e extensão do IFC. A inquietação nasce da experiência profissional do pesquisador, que atuou como Gestão de Pessoas e realizava a análise dos processos de solicitação de afastamento integral cursar stricto sensu, chamava a atenção do pesquisador, a falta de uma análise criteriosa pela chefia imediata e/ou gestão com a relação do curso que seria realizado estaria alinhado com a proposta de Educação Profissional e Tecnológica.

Esta pesquisa teve como objetivo compreender como as influências teóricas presentes nas produções científicas dos docentes de História do Instituto Federal Catarinense – IFC ecoam em seus planos de ensino para turmas do Ensino Médio Integrado – EMI, tendo como recorte temporal os anos de 2008 a 2022 para levantamento das produções científicas dos docentes, enquanto, para análise dos planos de ensino, considerou-se os planos elaborados após a diretriz do ensino médio do IFC, ou seja, de 2019 a 2022. Trata-se de um estudo que gravitou em torno da temática história e memória da Educação Profissional e Tecnológica – EPT. A pesquisa, do ponto de vista metodológico, é de abordagem qualitativa e quanto aos objetivos, é classificada como exploratória. Baseou-se em revisão bibliográfica e análise documental. Os dados coletados foram analisados através da Análise Textual Discursiva – ATD, de Moraes e Galiazzi (2006). Os resultados apontam que os docentes apresentam em suas produções científicas contextualizações sobre dualidade estrutural, contexto histórico da EPT e concepções de formação integrada, politécnica e omnilateral. Entretanto, em seus planos de ensino de História, tais influências teóricas não foram perceptíveis. Diante deste resultado, julgou-se relevante propor um instrumento de ensino, pesquisa e estudo, como Produto Educacional – PE, o qual resultou em um website, intitulado Repositório das produções científicas dos docentes do IFC, que, além de contribuir para valorização das produções científicas destes educadores, visa a ser uma ferramenta de auxílio ao ensino da história da EPT, tendo como alicerce os referencias teóricos evidenciados pelos docentes em seus textos de cunho científico. O PE tende ainda, proporcionar aos discentes do Ensino Médio Integrado acesso a informações sobre a história do IFC e a história e memória da EPT.

Os portais do egresso de instituições de ensino, atuam como ferramenta para aprimoramento das atividades institucionais. De posse dos dados coletados nos questionários dos portais, a instituição de ensino poderá efetuar uma análise crítica dos processos educacionais em relação às exigências do mundo do trabalho e promover adequações pertinentes nestes processos. Diante disso, o objetivo geral da pesquisa visou analisar a trajetória formativa e os caminhos percorridos pelo estudante do Ensino Médio Integrado no processo de sua construção profissional a partir do Portal do Egresso do Instituto Federal Catarinense. A pesquisa foi norteada pela análise documental dos relatórios anuais de acompanhamento de egressos dos 15 campi do IFC, do ano de 2022. Foi desenvolvido, aplicado e avaliado o produto educacional, no formato de um Folder. Os indicadores encontrados abrangem diversos aspectos, como o desempenho dos egressos no mundo do trabalho, sua satisfação com a formação acadêmica recebida no IFC, o impacto do curso no desenvolvimento de suas habilidades e competências, entre outros. Com base nesses resultados, a instituição pode identificar pontos fortes e áreas de melhoria, o que auxilia na tomada de decisões estratégicas para o aprimoramento contínuo dos cursos e programas educacionais. A presente dissertação e o produto educacional se enquadram na linha de pesquisa de Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), mais especificamente relacionada ao Macroprojeto 3 – Práticas Educativas no Currículo Integrado.

Neste artigo, a partir da experiência dos campi do Instituto Federal Catarinense – IFC que ofertam moradia estudantil: Abelardo Luz, Concórdia, Rio do Sul e Santa Rosa do Sul, foi analisado a importância de um espaço seguro e acolhedor que contribua para o desenvolvimento integral por meio de estratégias que promovam um ambiente escolar mais inclusivo para todos. O artigo traz as discussões a respeito do acolhimento de estudantes TRANS nos campi do Instituto Federal Catarinense – IFC. Aborda a relevância da promoção da inclusão e diversidade de gênero no ambiente escolar, com foco especial no acolhimento de estudantes transgênero. A importância de criar ambientes educacionais que sejam receptivos e inclusivos para garantir o bem-estar e o desenvolvimento acadêmico desses estudantes. O artigo destaca os desafios enfrentados por estudantes transgênero, como discriminação e falta de compreensão, estratégias para implementar práticas educacionais que promovam a aceitação e a igualdade de gênero, ressaltando a necessidade de uma abordagem colaborativa entre docentes, técnicos administrativos, pais e estudantes para criar um ambiente educacional que celebre e respeite a diversidade de gênero.

O presente trabalho realizado no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Polo – Blumenau, do Instituto Federal Catarinense (IFC), na linha de Pesquisa, Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no Macroprojeto 6 - Organização de espaços pedagógicos na EPT. A pesquisabuscou analisar o trabalho das comissões responsáveis pela execução do Programa de Auxílios Estudantis - PAE, do Instituto Federal Catarinense – IFC, de modo a refletir sobre a necessidade de capacitação aos servidores que nelas atuam. Metodologicamente, desenvolveu-se uma pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa, cujos dados foram coletados por meio de questionário. As discussões foram realizadas com o apoio de fontes bibliográficas e documentais. O produto educacional desenvolvido é a “Capacitação de Servidores para Comissões do Programa de Auxílios Estudantis do Instituto Federal Catarinense" e tem o objetivo de instruir inicialmente os membros destas comissões, bem como servir como ferramenta de apoio constante no desenvolvimento do trabalho dos servidores envolvidos com o PAE. Desta forma, o Produto Educacional é um objeto de aprendizagem que poderá contribuir para a otimização do trabalho das comissões do PAE.

O presente trabalho é resultado da pesquisa desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), polo IFC – Blumenau, na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no Macroprojeto 6 – Organização de espaços pedagógicos na EPT. A pesquisa buscou compreender a presença e os limites de protagonismos dos estudantes do Centro de Educação Profissional Hermann Hering, investigando a atuação do Grêmio Estudantil enquanto manifestação do protagonismo estudantil, bem como identificar e compreender a perspectiva dos agentes e atores da escola quanto às possibilidades de manifestação. Trata-se de uma pesquisa de natureza básica, abordagem qualitativa, com coleta bibliográfica e documental, acompanhada do uso de entrevistas e questionários. O produto educacional (PE), caracterizado como uma história em quadrinhos, ilustra a importância de os estudantes se organizarem para assumirem seus direitos e deveres e busca a reflexão sobre a necessidade de fortalecer o trabalho coletivo e a construção do espaço democrático. A pesquisa e o PE tencionam contribuir para o debate acerca das possibilidades de transformação social a partir do protagonismo discente.

Os cuidados com a qualidade de vida é também uma proposta que a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) deve pautar nas práticas educativas. Por ser um tema ainda não discutido dentro da EPT, o tema trouxe a motivação da pesquisa. As dimensões de uma educação cidadã também passa em processos que estimulem hábitos saudáveis, com o propósito de conscientizar o estilo de vida que estimulam práticas que não condenam apenas o corpo (físico), mas também a saúde mental. Est\ pesquisa foi realizada entre os acadêmicos dos cursos Técnicos Integrado ao Ensino Médio, no IFC campus São Francisco do Sul, durante o ano de 2023. A partir da ferramenta de estudo de Nahas (2017) sobre o Bem-estar e a Qualidade de Vida (QV) procuraremos compreender qual é o perfil do estilo de vida destes acadêmicos inseridos em um espaço forma de Educação Profissional e Tecnológica. Discutiremos se o perfil do estilo de vida de fato contempla o problema levantado e quais as práticas que envolve o bem-estar são vividas no campus São Francisco do Sul.

A cultura escolar desperta a curiosidade de pesquisadores pelas peculiaridades que cercam o universo da escola, além de desempenhar um papel crucial no ambiente educacional, influenciando as práticas pedagógicas, os relacionamentos interpessoais e a formação dos estudantes. Com a pandemia de Covid-19, a educação passou por uma transformação significativa, obrigando as escolas a suspenderem suas atividades presenciais, proporcionando aos alunos uma nova modalidade de ensino, as atividades de ensino remoto. Diante disso, a comunicação digital passou a ser obrigatória no dia-a-dia escolar, acarretando impactos nas dinâmicas culturais que os alunos desenvolvem e tornando a utilização de meios digitais, o principal meio de interação e aprendizado. Nesse contexto, a percepção da cultura escolar no meio digital por meio do audiovisual se torna uma abordagem relevante para compreender as dinâmicas e desafios enfrentados pelas instituições escolares durante esse período. O uso do audiovisual como ferramenta de pesquisa permitiu capturar e analisar aspectos da cultura escolar que se manifestam no ambiente digital. Através desse produto audiovisual desenvolvido, foi possível explorar como a cultura escolar é transmitida, mantida e transformada no contexto do ensino remoto e proporcionam visões e percepções acerca da cultura escolar, principalmente dentro de um espaço de educação profissional e tecnológica (EPT). A presente pesquisa discute a cultura escolar nesse ambiente virtual a partir da percepção dos alunos do primeiro ano do ensino médio integrado do Instituto Federal Catarinense - Campus São Francisco do Sul, e por consequência esta transposição do ambiente escolar para o virtual, o que denominamos ao final da pesquisa como cultura escolar digital. Com os produtos desenvolvidos no curso pretendeu-se analisar os conteúdos imagéticos desenvolvidos, a fim de discutir a cultura escolar em tempos de pandemia.

O presente estudo tem como tema os direitos autorais para a utilização de composições musicais nos meios digitais a partir da compreensão dos estudantes do Ensino Médio Integrado do IFC Campus Blumenau. Insere-se na linha de pesquisa Práticas Educativas em EPT, macroprojeto 3: Práticas Educativas no Currículo Integrado, do curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal Catarinense - Campus Blumenau. O objetivo geral desta pesquisa foi analisar a compreensão dos estudantes do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do IFC Campus Blumenau sobre questões relacionadas aos direitos autorais para a utilização de composições musicais nos meios digitais. Para a discussão da temática, foram considerados, principalmente, os ensinamentos de Demerval Saviani, Eliezer Pacheco e Marise Nogueira Ramos, bem como foi mobilizada a legislação brasileira aplicável aos direitos autorais das composições musicais nos meios digitais além das informações sobre as instituições que atuam, por exemplo, com o registro de obras e o recolhimento dos direitos autorais no Brasil. A aplicação de um questionário on-line gerou o objeto da pesquisa, sendo que esse material, ou seja, as respostas dos participantes, foram organizadas em Sequências Discursivas, que foram analisadas com base na paráfrase e polissemia da Análise de Discurso. Os principais resultados da pesquisa apontam que, diante da quase incompreensão dos participantes sobre o tema da pesquisa, verifica-se a necessidade de fomentá-lo, sobretudo com os alunos do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do IFC Campus Blumenau, devido ao contexto no qual estão inseridos tais estudantes, que poderão estar sujeitos a demandas profissionais que necessitem de tal conhecimento, bem como com todos os estudantes da EPT, para a difusão da formação integral. Diante das análises e resultados da pesquisa, foi elaborado um Produto Educacional, no formato de um infográfico, para difundir o conhecimento do tema deste estudo, principalmente, na Educação Profissional e Tecnológica.

A aprendizagem profissional na modalidade Jovem Aprendiz é um programa do governo federal que visa a inclusão social da juventude. O trabalho como princípio educativo é um dos pilares desse programa, pois permite que os jovens aprendam a teoria e a prática de uma profissão. Os documentos oficiais e orientadores do programa Jovem Aprendiz apresentam uma visão do trabalho como princípio educativo que está alinhada com os princípios da educação profissional. No entanto, uma pesquisa realizada pela organização da sociedade civil sem fins lucrativos GERAR-Blumenau, com a aplicação do produto educacional “Oficina: o trabalho como princípio educativo na elaboração de planos de aula e sua aplicabilidade no contexto de cursos de curta duração Jovem Aprendiz”, identificou alguns desafios para a efetivação desse princípio na prática. Entre os desafios identificados, estão a falta de formação adequada dos docentes e a insuficiência de recursos financeiros. É preciso superar esses desafios para que o trabalho como princípio educativo seja efetivamente concretizado na prática e contribua para a formação integral dos jovens aprendizes.

O trabalho é resultado de uma pesquisa realizada no Programa de Pós-Graduação, Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal Catarinense - Campus Blumenau, inserida na linha de pesquisa “Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica” e no macroprojeto 6, denominado “Organização de espaços pedagógicos na EPT”. O objetivo central do estudo foi analisar a visão dos docentes e da da equipe pedagógica do Campus Brusque do Instituto Federal Catarinense sobre a função do Conselho de Classe do Ensino Médio Integrado, a fim de elaborar um produto educacional que, a partir da reflexão teórico-prática, fomentasse a discussão coletiva acerca da organização e prática  do Conselho de Classe. Na primeira seção do artigo, apresentamos um breve histórico da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil, resgatando autores como Moura (2010), Schenkel (2012), Egre e Amorim (2016), Neves e Pronko (2008), Vieira e Souza (2016), Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005). Na sequência, abordamos o Conselho de Classe e a avaliação da aprendizagem. Realizamos a análise de documentos legais da Educação Nacional e do Instituto Federal Catarinense. A leitura e o exame minucioso desses documentos permitiram compreender sua relação com os referenciais teóricos de autores como  Luckesi (2000), Dalben (2004), Suhr (2022), Moraes, Stella e Teruya (2011) e a reflexão sobre uma concepção de Conselho de Classe, numa perspectiva de formação integral. No que tange aos aspectos metodológicos, a pesquisa é de natureza aplicada, cuja  abordagem é qualitativa e de acordo com os objetivos pode ser classificada como sendo exploratória e quanto aos procedimentos técnicos,  caracterizada como pesquisa-ação. Os dados coletados foram analisados, interpretados e apresentados à luz da Análise Textual Discursiva (ATD). Esta análise mostra que os profissionais que participam do Conselho de Classe no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e Tecnológica, do IFC Campus Brusque, possuem clareza sobre a concepção de formação integral, porém, na prática profissional, têm dificuldades em atender ao previsto e idealizado nos documentos oficiais e nos referenciais bibliográficos. A fragilidade em lidar com a autocrítica e as reflexões sobre o próprio fazer é oculta e necessita de um movimento institucional no sentido (re)construir uma consciência crítica e uma responsabilidade coletiva sobre o processo de ensino e aprendizagem e do Conselho de Classe no Ensino Médio Integrado (EMI), numa perspectiva de formação integral, que considere todas as partes envolvidas. Esta pesquisa, por sua vez, traz uma compreensão de Conselho de Classe enquanto órgão colegiado envolvido em várias ações que contribuem para a melhoria do processo ensino-aprendizagem. Ainda, quando inserido no Instituto Federal Catarinense, instituição de Educação Profissional e Tecnológica, funda-se na concepção de formação integral e, tendo como foco de pesquisa o Ensino Médio Integrado do IFC Campus Brusque, buscou colaborar com a prática desse órgão - Conselho de Classe - numa perspectiva deste enquanto processo e não somente como momento de julgamento dos estudantes.

Esta pesquisa, cujo título é “GESTÃO DO CONFLITO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA DO INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE: INSTRUMENTOS, FUNDAMENTOS E PERCEPÇÕES”, foi desenvolvida no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), e integra a linha de pesquisa “Práticas educativas em educação profissional e tecnológica”, dentro do macroprojeto “Inclusão e diversidade em espaços formais e não formais de ensino na educação profissional e tecnológica”. Tem por objetivo “conhecer a percepção dos estudantes, professores e servidores sobre os fundamentos, processos e documentos que orientam a gestão de conflitos escolares no Instituto Federal Catarinense (IFC) e fornecer, aos estudantes, orientações sobre como lidar com situações de conflito com as normas da instituição ou com membros da comunidade escolar, como seus professores ou outros estudantes”. Os dados coletados poderão, após analisados, ser utilizados como apoio pedagógico pelos membros do IFC responsáveis por acompanhar as práticas educativas de prevenção e solução de conflitos educacionais, em quaisquer das unidades do IFC. Optou-se pela escolha do tema “Cultura de Paz” com base em informações obtidas por meio de diálogo com membros da equipe do NUPE da unidade do IFC de Araquari, reforçada por trabalhos na área da gestão de conflitos escolares que a ele fazem referência. O produto educacional escolhido para atingir o objetivo proposto pela pesquisa, de fornecer orientações aos estudantes sobre como lidar com conflitos no ambiente escolar, foi uma cartilha em formato digital que discute temas como: a cultura de paz o regulamento da conduta discente do IFC, com especial atenção sobre as práticas de gestão de conflitos nele apresentadas; a comunicação não-violenta e a política de inclusão e diversidade do IFC. Pretende-se que o produto em questão seja disponibilizado aos estudantes de todos os cursos da instituição após sua validação. A pesquisa aqui citada constitui uma readequação da que fora proposta e aprovada durante a qualificação, que objetivava realizar um estudo de caso sobre o funcionamento das práticas de mediação de conflitos desenvolvidas na unidade do IFC de Araquari, de maneira presencial. Uma vez que o planejamento inicial não pôde ser colocado em prática, devido às medidas de afastamento social e suspensão das aulas presenciais impostas pela pandemia causada pela COVID-19 logo no início do ano letivo de 2020, uma reconstrução do projeto como um todo se mostrou necessária. A metodologia utilizada foi do tipo qualitativa, de cunho exploratório e empírico, apoiada por documentos elaborados pelo Conselho Superior do IFC, bem como em trabalhos científicos na área da gestão do conflito escolar, além dos questionários elaborados na plataforma Google Forms disponibilizados via e-mail ou Whatsapp para serem respondidos pelos participantes, citados anteriormente. Para a obtenção de dados, realizou-se uma análise documental baseada em documentos do Instituto Federal Catarinense, como o Regulamento da Conduta Discente do IFC e a Política de Inclusão e Diversidade do IFC, reforçada pelo envio de questionários a estudantes, professores e servidores das unidades do IFC de Araquari e São Francisco do Sul, no intuito de verificar o quanto os investigados conheciam sobre os fundamentos da cultura de paz, sobre o regulamento da conduta discente do IFC e sobre as práticas de mediação de conflitos escolares da instituição. Verificou-se que, no geral, há um contentamento por parte dos investigados sobre o conteúdo dos documentos e sobre as práticas de gestão de conflitos realizadas em ambos os campi.

O trabalho é o resultado de pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do campus Blumenau do Instituto Federal

Catarinense (IFC), inserida na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no macroprojeto 6: Organização de espaços pedagógicos na EPT e que teve por objetivo, através do resgate de elementos da memória e levantamento de informações, indicar quais agentes e práticas foram motivadoras da permanência dos estudantes dos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio do IFC – Campus Blumenau. Aborda também a importância dos projetos de vida e as expectativas em relação ao futuro, presentes nas trajetórias dos estudantes. A pesquisa demonstrou que sujeitos como professores, pais/responsáveis trazem a segurança e o acolhimento aos jovens nas suas jornadas e contribuem significativamente na realização ou mudanças das trajetórias traçadas em seus projetos vida, refletidas na permanência nos dois cursos e consequente superação dos desafios que abarcam essa fase da vida. A partir dos dados coletados foi elaborado e aplicado o produto educacional: Ensino Médio Integrado: Abordagem sobre os elementos de permanência dos Estudantes dos cursos do IFC – Campus Blumenau.

Este artigo é resultado de uma pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal Catarinense - Campus Blumenau, inserida na linha de pesquisa “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica”, no “Macroprojeto 3 - Práticas Educativas no Currículo Integrado”, que teve como objeto de pesquisa o Conselho de Classe em um curso de Ensino Médio Integrado. Trata-se de um estudo que buscou analisar a percepção de docentes, discentes e equipe pedagógica sobre a concepção e função do Conselho de Classe em um curso de Ensino Médio Integrado do Instituto Federal de Santa Catarina, a fim de criar um produto educacional que os auxilie na compreensão do Conselho de Classe na Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica. Partindo da perspectiva de avaliação como prática pedagógica constituinte de um processo de formação humana integral, considera-se nessa pesquisa que o conselho é parte integrante do processo avaliativo, não como espaço estanque com um fim em si mesmo, mas como momento que pode ampliar a visão de totalidade da prática educativa, deixando entrever representações e saberes dos sujeitos envolvidos (PIZOLI, 2009). Assim, em interlocução com autores como Dalben (2010), Cruz (2005), Hoffmann (2009), Pizoli (2009), Luckesi (2011), Vasconcellos (1998), Freire (2005), Ramos (2014) e Saviani (2014), discute-se a concepção de conselho alinhada à proposta de Ensino Médio Integrado, considerando a função e o lugar de seus agentes no desenvolvimento dessa prática educativa em um Instituto Federal. Quanto à metodologia, trata-se de um estudo de caso, de abordagem qualitativa, sendo os dados coletados por meio de questionário online aplicado com estudantes, docentes e equipe pedagógica vinculados a um curso de Ensino Médio Integrado de um campus do IFSC, bem como, pesquisa documental. Conclui-se que os conselhos têm dificultado aos estudantes a tomada de consciência de seu desenvolvimento e, aos docentes e equipe pedagógica, a realização de um trabalho pedagógico crítico. Quanto ao produto educacional desenvolvido, o e-book “Na trilha da formação humana integral: um conselho no meio do caminho”, observou-se seu potencial para ampliar a compreensão de docentes e equipe pedagógica sobre o Conselho de Classe.

O presente texto relata a pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Situado na linha de pesquisa Práticas Pedagógicas em EPT, a pesquisa realizada buscou investigar o conhecimento dos docentes atuantes no Curso de Formação de Docentes - Nível Médio - Modalidade Normal, do Colégio Estadual Arnaldo Busato (CEAB), de Coronel Vivida/PR sobre os conceitos que embasam a proposta curricular do referido curso. Tal proposta surgiu da seguinte problematização: Qual a compreensão dos professores referente aos princípios basilares da Proposta Curricular do Curso Formação de Docentes, nível médio, na modalidade normal, do estado do Paraná? Em relação aos objetivos, o objetivo geral foi, a partir de coleta de dados para averiguar os conhecimentos prévios desses docentes, propor um E-book que lhes permita compreenderem os conceitos basilares: “trabalho como princípio educativo”, “práxis”, “integração curricular” e “direito da criança ao atendimento escolar”, orientadores da Proposta Pedagógica Curricular do Curso de Formação de Docentes em nível médio do Estado do Paraná. Esse estudo foi realizado por meio de pesquisa bibliográfica, referente à formação dos professores em nível médio, no Brasil e no Paraná, e princípios basilares referente a Proposta Curricular, bem como pesquisa de campo. A fundamentação teórica da pesquisa utilizou autores como, Azevedo (2012), Bottomore (2013), Bruel (2012), Ciavatta (2014), Dallabrida (2009), Frigotto (2001), Frigotto e Ciavatta (2011), Gil (1999), Gonçalves; Pimenta (1990), Kuenzer (1989, 1998, 2007), Kulesza (1998), Ludwig (2009), Marconi; Lakatos (2015), Ramos (2008, 2014), Ribeiro; Sobral; Jataí (2016), Saviani (1984, 2007), Silva (2011, 2015), Tanuri (2000), e documentos normativos de legislação, para sustentar as análises dos dados. Como instrumento de coleta de dados foram utilizados questionários, aplicados aos docentes do curso formação de docentes do CEAB, através do googleforms. Os dados coletados foram analisados com objetivo de identificar as repetições e as lacunas na percepção dos sujeitos da pesquisa sobre os conceitos, em diálogo com o referencial teórico. Serviram também como referência para elaboração do produto educacional em forma de E-book, no qual se apresenta os princípios basilares da Proposta Curricular do Curso Formação de Docentes, nível médio. Tendo em vista o cenário de pandemia da COVID-19, a aplicação presencial do produto num encontro formativo com os docentes ficou impossibilitado, e por isso ele foi enviado para leitura e posterior preenchimento de formulário avaliativo no googleforms. A comparação entre as respostas ao primeiro e ao segundo questionário indicaram alguns avanços no nível de conhecimento dos professores, destacando-se maior dificuldade em compreender o conceito de trabalho como princípio educativo. Tendo em modo como se deu a aplicação do produto educacional, o e-book revelou ter potencial para que os professores compreendam melhor os conceitos que embasam a proposta curricular do curso de formação de docentes em nível médio, desde que associado a outras estratégias, as quais não foram possíveis de realizar dado ao contexto da pandemia de COVID-19.

A complexidade dos conteúdos de lógica de programação em cursos de informática fazem desta disciplina uma das mais difíceis para os estudantes. O que pode trazer consequências negativas, como a dificuldade de aprendizado e, no pior cenário, a reprovação. Este trabalho tem como objetivo principal dar uma resposta à este problema e procura, dessa forma, auxiliar os docentes da educação profissional e tecnológica na busca de alternativas para minimizar as dificuldades encontradas por estudantes da referida disciplina. Após reflexões baseadas num referencial teórico foi possível alinhar as características da educação profissional e tecnológica, formação integral e proposta pedagógica dos institutos federais, com os problemas e soluções do ensino de lógica de programação através de recursos relacionados à tecnologia educacional e aos objetos de aprendizagens. Como alternativa, foi proposto, para uso docente, um produto educacional (blog) que considera a aplicação de recursos educacionais digitais como ferramenta para o ensino de lógica de programação. A aplicação deste produto educacional junto aos professores do técnico em informática integrado ao ensino médio mostrou sua relevância no ensinamento de lógica em prol de minimizar os problemas enfrentados pelos estudantes. Alinhado com a missão e a visão do Instituto Federal Catarinense (IFC) este trabalho e o produto educacional, além do auxílio aos docentes no ensinamento de lógica de programação a seus estudantes, aborda os desafios rumo à formação integral do sujeito e, portanto, alinha-se ao ProfEPT nas concepções críticas da educação profissional e tecnológica, com preocupação especial com a educação, vista como mediadora da formação integral.

A construção da narrativa da história institucional escolar do Instituto Federal Catarinense (IFC) Campus Concórdia é objetivo principal desta pesquisa, que é feita pelo olhar da (in)disciplina, com o recorte temporal dos anos de 1965 a 1975.  A pesquisa, do ponto de vista metodológico, é de abordagem qualitativa e utiliza-se da mesoanálise e da análise de discurso. A partir dos dados pesquisados, entende-se que o internato na instituição pesquisada proporcionava uma intensa convivência e a vigilância de todas as ações, e as regras estabelecidas tornavam o ambiente rígido, estimulando o anseio por atos que se desviavam das normas impostas. O produto educacional desta pesquisa é o site Memorial da (In)disciplina do IFC campus Concórdia, que, além de contribuir para a memória e a história da instituição pesquisada, visa a ser um instrumento de auxílio ao ensino para os estudantes do Ensino Médio Integrado.

Ao se pensar em “valor”, logo nos vem à mente sua concepção econômica, baseada na ideia de troca de mercadorias e que, de forma subjetiva, alcança-se um determinado grau de importância dado a ela, revelado, por sua vez, por oferta financeira quando de sua possível aquisição. Sendo assim, por meio do método qualitativo, a presente pesquisa observa outra forma de valoração de mercadorias, que emerge por meio da identificação de benefícios componentes de um “valor social”, dado ao cão-guia, treinado no Centro de Formação de Treinadores e Instrutores de Cães-Guia, pertencente, por sua vez, ao Instituto Federal Catarinense de Camboriú, considerando-o, ainda, como tecnologia assistiva e como ação inclusiva para com os deficientes visuais, e, simultaneamente, como um resultado complementar aos processos de formação de treinadores e instrutores de cães-guia. Elegeu-se para participar da pesquisa, os cegos usuários de cães-guia e suas famílias, cegos ainda não usuários de cães-guia, as famílias socializadoras de cães, os servidores que atuam ou atuaram diretamente no projeto e, ainda, os estudantes formados no mesmo projeto. No mais, para se alcançar a finalidade correspondente a identificação de benefícios componentes de valor social, nos valemos de: levantar benefícios diretos, agregados ao processo de formação e utilização do cão-guia; levantar benefícios indiretos, agregados ao processo de formação e utilização do cão-guia. O levantamento de benefícios componentes de valor social, foi alcançado por meio de entrevistas realizadas com os envolvidos. Ainda, se recorreu a pesquisa bibliográfica para que se pudesse alcançar a identificação dos benefícios componentes de valor social. Ao final, como resultado da pesquisa, foi confeccionado este artigo e, ainda, elaborado como produto educacional um áudio (podcast) para conscientização da sociedade sobre o tema proposto.

Esta pesquisa, intitulada “Cenários e bastidores da implantação do Proeja no Instituto Federal Catarinense”, foi desenvolvida no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), tendo por objetivo compreender e analisar os motivos que levaram o IFC, a partir do estudo de três campi (de Rio do Sul, Santa Rosa do Sul e Camboriú), a não atingir os índices preconizados pelo Decreto 5.840/2006. Integra a linha de pesquisa “Práticas educativas em educação profissional e tecnológica”, dentro do macroprojeto “Inclusão e diversidade em espaços formais e não formais de ensino na educação profissional e tecnológica”. O termo “cenários” condiz com a atual oferta do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica, na modalidade de jovens e adultos (Proeja) integrada à educação profissional e tecnológica (EJA-EPT) no IFC, incluindo sua divulgação, o contato com o público-alvo e o (des)cumprimento ao supracitado Decreto. Já “bastidores” fazem alusão à implantação do curso na modalidade de jovens e adultos, compreendendo neste contexto a elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP), as tratativas, a definição, a criação do curso, como também a inclusão e a permanência dos estudantes no Proeja (EJA-EPT). A metodologia utilizada nesta pesquisa foi qualitativa, de cunho exploratório e empírico, com entrevistas semiestruturadas com gestores, docentes e egressos do Proeja, em três campi do Instituto Federal Catarinense (IFC), sendo os de Camboriú, Rio do Sul e Santa Rosa do Sul. Para a análise dos dados, optamos por uma aproximação da análise textual discursiva (ATD), fazendo uso de categorias. Os resultados demonstraram a necessidade de formação para os docentes, as (in)disposições de gestores, servidores e docentes para a implantação do curso, o preconceito com o público da EJA e a divulgação não dialógica dos cursos na modalidade jovens e adultos. O produto educacional definido neste estudo foi relacionado e direcionado ao público da EJA-EPT, tendo como propósito o acolhimento, o incentivo e o esclarecimento das dúvidas frequentes referente ao curso por meio de uma História em quadrinhos (HQ) em formato digital. Seu roteiro foi inspirado em entrevistas com egressos do EJA-EPT (Proeja) dos três campi em estudo, e está diretamente relacionado com trajetórias de vida de trabalhadores e trabalhadoras da educação de jovens e adultos na EPT.

O presente artigo é resultado de pesquisa desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Polo IFC-Blumenau, na linha de pesquisa “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica”. Tivemos como objetivo, conhecer a percepção dos estudantes do Ensino Médio Integrado do Instituto Federal Catarinense – Campus São Bento do Sul acerca dos desastres que ocorrem na cidade de Rio Negrinho - SC, e os seus conhecimentos prévios sobre os conceitos que possibilitam compreender a essência desses desastres, tais como; vulnerabilidade, risco, perigo, inundações e enchentes. Este estudo é caracterizado como pesquisa qualitativa de natureza aplicada. O percurso para o levantamento dos dados foi por meio da pesquisa-ação. Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas com os estudantes do EMI ingressantes no ano de 2020, além de pesquisas documentais e bibliográfica. Após as entrevistas semiestruturadas foi elaborada uma história em quadrinhos intitulada “Pensando sobre os desastres “Naturais”: o caso de Rio Negrinho SC”, como produto educacional. Com as respostas dos estudantes nota-se que no primeiro momento eles não tinham ainda a noção clara dos significados dos conceitos e apresentavam apenas a causa dos eventos. Na validação da HQ pelos estudantes foi verificado que eles conseguiram avançar, sair do campo da noção e da opinião e a apreenderem os conceitos, evidenciando que o PE atingiu o seu objetivo o qual foi o de problematizar o tema e promover um diálogo, com os termos que são corriqueiramente utilizados no senso comum e que na maioria das vezes são utilizados de forma equivocada. A partir de então entendemos que o PE elaborado é um bom material a ser utilizado na prática docente.

O artigo aqui apresentado é o resultado final de uma pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) do campus Blumenau do IFC, inserida na linha de pesquisa "Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)", no "Macroprojeto 6: Organização de espaços pedagógicos na EPT". Esta pesquisa tem como tema principal o Programa de Auxílios Estudantis (PAE) do Instituto Federal Catarinense (IFC), que faz parte da política de assistência estudantil desta instituição. O objetivo principal é analisar o entendimento que os estudantes do Ensino Médio Integrado (EMI), usuários do Programa de Auxílios Estudantis no IFC, possuem em relação aos limites e possibilidades desse programa, a fim de criar um produto educacional que os auxilie na melhor compreensão da política e de seus direitos. A fundamentação teórica utilizada apresenta a história da assistência estudantil no Brasil e contextualiza o leitor sobre a assistência estudantil no IFC, assim como discute sobre conceitos relacionados ao ensino médio integrado. Quanto à metodologia, trata-se de um estudo de caso, de abordagem qualitativa, sendo os dados coletados por meio de questionário online, com estudantes do ensino médio integrado do IFC, usuários do PAE e servidores que trabalham nas comissões de PAE dos 15 campi do IFC. A partir dos dados coletados, foi desenvolvido o aplicativo “Descomplica PAE”, que foi avaliado por servidores e estudantes. Como resultado, traz-se a perspectiva dos estudantes usuários do PAE e dos servidores atuantes nas comissões de PAE, que, apesar das contradições, possuem uma visão positiva em relação ao programa. Uma das principais limitações apontadas é a dificuldade de compreensão dos editais por parte dos estudantes. Quanto ao aplicativo “Descomplica PAE”, observou-se que ele tem potencial para auxiliar as comissões de PAE do IFC e amplia a compreensão dos estudantes sobre a política de assistência estudantil

A dualidade estrutural da educação básica brasileira caracterizou ao longo da história um modelo de educação profissional e tecnológica centrado na aprendizagem de processos operacionais necessários à execução do trabalho, em detrimento de uma formação humanística geral que possibilitasse ao sujeito um entendimento crítico da sociedade humana. Junto a isso, constata-se a existência de uma quantidade de sujeitos escolarizados que, embora saibam ler e escrever, não possuem um desenvolvimento de leitura suficiente que lhes proporcione produzir sentidos a partir dos textos lidos. Se dentro de uma sociedade grafocêntrica a leitura é condição exigida para uma participação mais efetiva nas práticas sociais, desenvolvê-la no âmbito da educação profissional e tecnológica se torna imperativo, no movimento de superação da dualidade estrutural. Assim, visando estipular práticas pedagógicas que contribuam para melhorar a capacidade de compreensão textual dos alunos, elaborou-se a presente pesquisa, de caráter qualitativo e baseada na metodologia da pesquisa-ação, em que se construiu uma abordagem didática de trabalho com textos centrado na análise de aspectos de constituição da textualidade, incorporada à ideia de caminhada interpretativa proposta por Geraldi (1993). O trabalho foi realizado por meio de intervenções planejadas junto a um grupo de alunos do 1º ano do curso Técnico em Química Integrado, do Instituto Federal Catarinense – campus Brusque – durante 10 encontros pedagógicos. A partir das discussões promovidas com os sujeitos participantes e da análise de questionários, ao longo da pesquisa foram gerados dados que permitiram depreender a necessidade de uma prática constante de atividades textuais nas aulas de Língua Portuguesa, para que se amplie entre os discentes a habilidade de ler e compreender textos. Dessa constatação, criou-se um produto educacional no formato de caderno didático-pedagógico dirigido a professores do ensino médio integrado, com apontamentos que ressaltam aspectos considerados relevantes na formulação de práticas pedagógicas voltadas ao desenvolvimento da compreensão textual.
 
 

Este artigo integra a produção acadêmica necessária à validade de um produto educacional, denominado Tempoemas – golpes poéticos na ditadura militar: A utilização da Literatura Marginal em Geografia, História e Língua Portuguesa, para o estudo do período militar do Brasil (1964-1985), o qual foi proposto e experimentado a partir de pesquisa vinculada ao Mestrado do ProfEPT, do Instituto Federal Catarinense – Blumenau. O produto caracteriza-se como uma sequência didática interdisciplinar, com o qual pretende-se contribuir para o ensino em curso técnico integrado ao ensino médio na Rede Federal de Educação Profissional Científica e Tecnológica. A literatura proposta como chave de interpretação, neste trabalho caracterizada como hermenêutica, para o ensino em questão, foi pensada no viés da História Cultural, em diálogo com autores como Michel de Certeau, Roger Chartier, Paul Ricoeur, Jean-Claude Schmitt, e demais, em relação à proposta de politecnia da rede de Institutos Federais. Desse modo, o produto educacional oferta-se como uma possibilidade alternativa ao estudo do período militar, principalmente em relação ao caráter autoritário do regime a partir do AI-5, em 1968.

O presente trabalho é fruto de uma pesquisa de cunho qualitativo e exploratório, vinculada ao curso de mestrado profissional em educação profissional tecnológica (ProfEPT) e que tem como tema a invisibilidade dos alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) que frequentam o Ensino Médio Integrado (EMI) a Educação Profissional e Tecnológica nos campi do IFC (Instituto Federal Catarinense). Parte-se do pressuposto que a educação integral é um horizonte a se perseguir e deve levar em conta todos os estudantes, inclusive aqueles com AH/SD, oferecendo-lhes condições para desenvolverem ao máximo suas habilidades.  Alunos com AH/SD são público alvo da educação especial e têm garantidos nos dispositivos legais a oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE), que deverá prover recursos e metodologias adequadas, bem como o enriquecimento curricular para o desenvolvimento adequado de suas potencialidades. No entanto, constatou-se, a partir da análise dos relatórios institucionais, a pouca visibilidade dos estudantes com AH/SD matriculados nos cursos de EMI nos campi do IFC, o que justifica a presente pesquisa. Partiu-se da investigação de quais conhecimentos seriam necessários aos profissionais das equipes de AEE (pedagogo, psicólogo, professor de AEE e TAE - técnico em assuntos educacionais) para reconhecimento e identificação dos estudantes com indicativos de AH/SD no EMI. O objetivo geral da pesquisa foi a elaboração do produto educacional - e-book sobre as AH/SD e o EMI. Para coleta de dados foram realizados questionários com os profissionais das equipes de AEE e entrevistas semiestruturadas com as professoras de AEE.  A análise dos dados foi realizada seguindo os princípios da análise de conteúdo (BARDIN, 1977). A elaboração do e-book partiu das necessidades pontuadas pelos profissionais, observados na coleta de dados, bem como a partir dos constructos teóricos aqui defendidos, que compreendem a inteligência e as AH/SD na concepção multidimensional. O e-book traz a possibilidade de contribuir com a formação continuada dos profissionais vinculados às equipes de AEE para identificação, reconhecimento e atendimento adequado do estudante com AH/SD no EMI, assunto ainda pouco pesquisado no Brasil. A aplicação do produto foi realizada pelo envio do e-book para leitura para os profissionais que participaram da coleta de dados - profissionais integrantes das equipes de AEE, que o avaliaram, através do questionário respondido em formulário eletrônico. Considerou-se a partir da análise dos resultados coletados no formulário, que o material atingiu satisfatoriamente os objetivos propostos. Conclui-se que, apesar de já se fazerem presentes políticas para o público alvo da educação especial na instituição, a educação integral e omnilateral para estudantes com AH/SD no EMI será possível quando também a situação de invisibilidade a qual se encontram esses estudantes for superada. Por sua vez, nesse processo, é fundamental a formação inicial e continuada tanto dos profissionais integrantes das equipes de AEE como do professor do EMI sobre a temática das AH/SD para que as características e comportamentos indicativos de AH/SD possam ser identificadas e que esses estudantes possam ser reconhecidos e incluídos nos cursos do EMI do IFC.

Esta pesquisa é fruto do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT), na área de ensino e recorreu à abordagem qualitativa, fundamentando-se nas leis e literaturas brasileiras sobre inclusão das pessoas com deficiência, mais especificamente das pessoas surdas, refletindo sobre o processo de exclusão/inclusão no ambiente escolar. Alguns autores que fazem parte dessa abordagem são: Quadros e Souza (2008), Ribeiro (2013), Carvalho (2011), Góes (2012), Lodi e Lacerda (2014), Sassaki (2010), Silva (2011) e Frigotto (2001). O objetivo principal é o desenvolvimento de materiais didático acessíveis em Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) para o curso do Ensino Médio Integrado ao Técnico de Modelagem do Vestuário, entendendo-os como uma forma de respeito linguístico aos sujeitos surdos. Além disso, analisa-se a importância da produção desses materiais para o acesso, a permanência e o êxito desses alunos. A pesquisa também perpassa, como um pano de fundo, a autoria do tradutor no processo de criação de materiais em língua de sinais, adotando a premissa de co-criação com o autor intelectual da obra e observando a importância de materiais didáticos orientados pela visualidade e da educação bilíngue para os surdos. A partir da pesquisa documental e da observação participante, analisando a forma como a professora explica o método de moulage cartesiana nas aulas de “Ergonomia e Modelagem I” e “Ergonomia e Modelagem II”, elaborei o produto educacional (site) com os vídeos sobre moulage cartesiana. Dessa forma, a pesquisa levou em conta a necessidade dos usuários, consultando-os sobre a melhor forma de organizar os conteúdos e, ao final, um grupo focal formado por usuários surdos realizou testes de usabilidade, dando seu parecer. Tem-se, portanto, um produto educacional que possibilita acesso ao conteúdo técnico em língua materna, oferecendo liberdade e autonomia aos surdos e ouvintes, com foco em uma educação inclusiva, emancipadora e cidadã, criando processos educativos bilíngues que correspondam à formação de nível médio/técnico como formação libertadora.

Este trabalho apresenta a investigação e os resultados da aplicação de uma sequência
didática gamificada, voltada para o desenvolvimento da habilidade auditiva, ancorada na abordagem de ensino de línguas baseada em tarefas (TBLT – Task-Based Language Teaching) com mediações de recursos tecnoló gicos digitais. A intenção é descobrir, a partir da construção e da aplicação desta proposta didática, se o fenômeno da gamificação contribui para o aumento da motivação e do engajamento discente nas aulas de língua inglesa no ensino médio integrado. Essa pesquisa foi embasada na metodologia da pesquisa qualitativa, sendo que os dados foram coletados por meio de grupos focais realizados em encontros planejados, junto a um grupo de alunos do 1º ano do curso Técnico em Química Integrado ao ensino médio, do Instituto Federal Catarinense – campus Brusque. Por fim, a partir dos resultados desta pesquisa apresentamos uma reflexão sobre as potencialidades e as possibilidades da inclusão da gamificação processos de ensino e aprendizagem
de língua inglesa, com vistas a promover um maior engajamento discente a partir de um ambiente de aprendizagem mais interativo e colaborativo. Discorremos ainda, sobre as vantagens oferecidas pela mediação dos recursos tecnológicos disponíveis para a implementação deste fenômeno nas aulas, com vistas a impulsionar os indivíduos a uma participação mais autônoma e crítica perante a sociedade, visto as diversas possibilidades comunicativas que a língua inglesa oferece.

Esta pesquisa, de caráter qualitativo, foi construída ao longo do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Campus Blumenau, se originou pelo interesse em saber se as vivências dos estudantes jovens e adultos são levadas em consideração na organização do trabalho pedagógico na EJA integrada à EPT. Sua realização embasou a elaboração e aplicação do produto educacional, denominado CONTRA-BANDOS: percursos dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) integrada à Educação Profissional e  Tecnológica (EPT) mapeados através da escrita de si. Integra a linha de pesquisa “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica”, dentro do macroprojeto “inclusão e diversidade em espaços formais e não formais de ensino na educação profissional e tecnológica”. Durante o levantamento do estado do conhecimento ficou claro que há trabalhos colocando em foco as histórias de vida dos estudantes-trabalhadores da EJA integrada à EPT. A partir dessa constatação, objetivou-se propor o uso do memorial como ferramenta pedagógica para favorecer o resgate das memórias dos estudantes da EJA integrada à EPT. Para isso, foi elaborada uma sequência didática (SD), destinada a orientar docentes que desejem fazer o mesmo. A aplicação da SD, utilizando dos procedimentos de uma pesquisa participante, ocorreu no Instituto Federal Catarinense, Campus Camboriú, com os estudantes do Programa Nacional de integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). A SD foi construída com base nos preceitos da Nova História e compreendendo como objetivo da educação a formação humana integral, concepção basilar para o PROEJA.  Após a aplicação, com base nas anotações do caderno de campo e das memórias do pesquisador, a SD foi revisitada, sendo incluídas/retiradas algumas atividades, bem como sugestões de materiais alternativos que possam servir como motivadores. A SD proposta, abrindo a possibilidade de contra-bandear para o espaço escolar as histórias de vida dos estudantes-trabalhadores do PROEJA, tem grande potencial para contribuir para o processo emancipatório dos estudantes desta modalidade de ensino

Esta pesquisa versa sobre o IFC Rio do Sul e foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, polo IFC Blumenau. É classificada como qualitativa e  pretendeu constituir a memória da instituição na cidade de Rio do Sul. Para isso, foi necessário mergulhar na formação do município e compreender o contexto socioeconômico em que foi iniciado o debate para a construção da antiga Escola Agrotécnica Federal de Rio do Sul (EAFRS), instituição que originou ao IFC Rio do Sul. O debate se introduziu sobre memória articulado à importância de se pesquisar instituições escolares para, em seguida, reconstituir o processo que originou a cidade de Rio do Sul e a constituiu como importante polo regional na década de 1960 em função da atividade madeireira. A crise do complexo madeireiro abriu caminho para novas atividades econômicas e contribuiu para intensificar o fluxo populacional campo-cidade em Rio do Sul. Foi nesse contexto
que emergiu, na década de 1970, o debate para implantar a escola agrícola com o fito de contenção do êxodo rural – no entanto, ela só foi implantada em 1993. Em 2018, após a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica completar dez anos de existência na cidade de Rio do Sul, e 23 anos se consideradas as letivas da EAFRS, inquiriu-se se a instituição encontrava dificuldades para a (re)construção de sua identidade com os rio-sulenses ou se havia desconhecimento da população local sobre a nova institucionalidade: o IFC e as modalidades de ensino ofertadas. A natureza da dúvida reside no baixo percentual de estudantes oriundos de Rio do Sul com interesse em ingressar nos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio ofertados pelo campus, especialmente naqueles voltados às ciências agrárias. Por meio de pesquisa bibliográfica, documental e aplicação de questionário, buscou-se responder as perguntas que guiaram a pesquisa. Os materiais prospectados (fotografias, vídeos, recortes de jornais impressos e reportagens em mídias digitais) possibilitaram a elaboração do produto educacional na forma de site – Memorial do IFC – campus Rio do Sul. Nesse sentido, o Memorial apresenta-se como produto original e inédito, comprometido com a produção historiográfica, geração, manutenção, organização e disponibilização de múltiplas formas de fontes de sua história. Tem a finalidade de contribuir com a construção da memória da instituição na cidade, cuja importância é a perspectiva da produção de uma identidade institucional que evidencie, nos espaços do município, a presença do IFC, de modo que ele se sobreponha, no âmbito da visibilidade da memória popular local, à presença da EAFRS. Da mesma forma, pode ser um importante ponto de confluência no que se refere à preservação do patrimônio histórico-cultural de toda a comunidade local em articulação com o regional, nacional e internacional. Assim, a instituição e seu acervo constituem meios para reavivar memórias, contribuem para a construção da identidade e o estímulo de sua memória, da comunidade e da cidade onde estão assentados.

O presente trabalho apresenta pesquisa realizada com o objetivo de conhecer as percepções e expectativas de discentes ingressantes em relação aos cursos do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional (EMIEP), ofertados pelo Instituto Federal Catarinense (IFC) no Campus Ibirama. A partir deste conhecimento, foi desenvolvido o produto educacional, que consiste em um vídeo apresentando os cursos do EMIEP, o IFC e o Campus Ibirama. Dentre os principais referenciais utilizados estão Araujo e Frigotto (2015), Frigotto (2012) e Dayrell (2007). A produção de dados foi realizada com um grupo focal, conforme Gatti (2012) e os dados resultantes analisados de acordo com Gibbs (2009). Os resultados mostraram que existe a percepção de que o Campus Ibirama oferece educação de qualidade, que foi considerada pelas participantes como uma oportunidade de ingresso bem sucedido no mercado de trabalho, além de possibilitar o ingresso no nível superior. O conhecimento sobre o EMIEP e sobre a instituição, de um modo geral, mostrouse bastante vago, dependendo do contato professores, alunos e ex-alunos do IFC. Após essa etapa, foi desenvolvido o produto e aplicado aos estudantes do nono ano do ensino MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA CATARINENSE – CAMPUS BLUMENAU Rua Bernardino José de Oliveira, 81 – Badenfurt CEP 89.070-270 – Blumenau, SC (47) 3702-1700 - http://blumenau.ifc.edu.br http://profept.ifc.edu.br fundamental de uma escola pública do município, tendo que ser realizado de maneira online devido à suspensão das aulas presenciais por conta da pandemia de Covid-19. A maioria dos respondentes do questionário de avaliação do vídeo afirmou que o vídeo proporcionou uma importante contribuição para conhecer melhor o IFC, o Campus Ibirama e o Ensino Médio Integrado

Este trabalho é resultado de uma pesquisa desenvolvida no âmbito do Mestrado em Rede/ProfEPT. Apresenta um estudo acerca das tecnologias assistivas relacionadas às atividades e participação da pessoa cega no uso de computador com software livre NVDA. Objetiva a produção de um tutorial pedagógico como ferramenta formativa para professores com estudantes cegos, com vistas ao uso dos programas ABBY FineReader e Adobe Pro DC, que digitalizam e convertem os arquivos em pdf para o formato acessível e editável. Tal propósito, visa contribuir junto às pessoas cegas que estejam cursando a Educação Técnica Profissional de nível médio, à igualdade de condições e oportunidades de acesso ao processo de aprendizagem. O referencial teórico alicerça-se em Mantoan (2013); Mazzotta (2014); Sassaki (1997); Orrú (2017) dentre outros, os quais abordam categorias como inclusão, segregação e normalidade, a partir dos aspectos teóricos e históricos. Já às categorias, pessoa com deficiência e tecnologias assistivas, dão base ao estudo Gasparetto (2009); Bersch (2009) e Weinschenker (2018). O arcabouço legal brasileiro também é considerado na pesquisa. A metodologia acerca-se das contribuições da pesquisa em educação em suas abordagens qualitativas. Tem como sujeitos, professores do Instituto Federal Catarinense, que atuam no Ensino Médio Integrado. A coleta de dados, foi feita por meio de questionário, usando email (Google Forms), para avaliar o conhecimento e uso das tecnologias assistivas para cegos, objetivando à sistematização da formação e do desenvolvimento do tutorial em vídeo aula, que envolve fases como distinguir, descrever, explicar, aplicar e, por fim, elaborar um produto educacional que possa contribuir com a garantia e aplicação do Desenho Universal da aprendizagem (DUA). O estudante cego ou com deficiência visual busca as mesmas oportunidades de aprendizagem e de qualificação profissional como os demais que frequentam o Ensino Médio Integrado e, para que isso ocorra, iguais oportunidades de leitura devem e podem ser oferecidas por meio de material acessível, revisado e adequado conforme as necessidades de cada estudantes, a partir do uso dos programas ABBYY FineReader e Adobe Pro DC que trarão agilidade, e comodidade para os estudantes que farão uso deste material, bem estar e quiçá diminuir as dificuldades de acesso à leitura em sala de sala e estreitar as relações dos professores e de todos os estudantes