CCPGEPT BLUMENAU - C.C. P.G. EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA BLUMENAU - DIREÇÃO GERAL Telefone/Ramal: Não informado
Dissertações/Teses

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2024
Dissertações
1
  • CRISTIANE APARECIDA LISSAK BILIBIO
  • EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA E OS TRADUTORES/INTÉRPRETES EM LIBRAS-PORTUGUÊS: O USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO REMOTO E/OU NA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA



  • Orientador : JORGE DA CUNHA DUTRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BERNADETE MACHADO SERPE
  • FABIANO SOUTO ROSA
  • JORGE DA CUNHA DUTRA
  • REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • Data: 22/02/2024

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  • Esta pesquisa teve como objetivo geral problematizar como acontece a atuação dos profissionais tradutores e intérpretes em Libras-Português no uso das Tecnologias de Informação e Comunicação dentro da Educação Profissional e Tecnológica no ensino remoto e/ou na Educação a Distância. Com relação à metodologia, a natureza do trabalho foi uma pesquisa aplicada; utilizou-se de entrevista estruturada com os sujeitos que atuam como Tradutores e Intérpretes em Libras-Português (TILSP) no Instituto Federal Catarinense. Para a análise dos dados coletados, empregou-se a Análise de Conteúdo. Os resultados encontrados indicaram que, nas aulas síncronas e assíncronas, o local de atuação do TILSP precisa ter um fundo neutro, tendo boa iluminação, câmera com boa resolução e sem circulação de pessoas; o profissional TILSP necessita do material com antecedência; e é importante ter o revezamento com outro profissional. Com essas informações, elaborou-se o produto educacional: um vídeo estilo animação gráfica, traduzido em Libras, com o título: “TILSP nas aulas síncronas e aulas assíncronas na EPT”. Como considerações finais desta investigação, destaca-se a importância essencial de que as Tecnologias da Informação e Comunicação na atuação dos TILSP estejam funcionando corretamente. Durante o período remoto, com as aulas síncronas e assíncronas, as preocupações eram a conectividade com a internet, fundo ser neutro, os equipamentos funcionando bem durante a transmissão e as vestimentas, para que o aluno surdo participasse das aulas, como os demais colegas. Em suma, a originalidade deste trabalho visa contribuir com a EPT, salientando a relevância da contribuição dos TISLP para a formação integral dos estudantes surdos por meio da acessibilidade linguística e da inclusão escolar.


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  • NÃO SE APLICA

2
  • ANDRÉ EDUARDO KONELL
  • CURRICULARIZAÇÃO DA PESQUISA E EXTENSÃO NOS CURSOS TÉCNICOS DE INFORMÁTICA INTEGRADOS AO ENSINO MÉDIO DO INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE NOS CAMPI BLUMENAU E CAMBORIÚ

  • Orientador : FATIMA PERES ZAGO DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FATIMA PERES ZAGO DE OLIVEIRA
  • EDER APARECIDO DE CARVALHO
  • VIVIANE GRIMM
  • IVONETE TELLES MEDEIROS PLACIDO
  • Data: 29/02/2024

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  • A curricularização da pesquisa e extensão se tornou um tema relevante ao considerar sua aplicabilidade no Ensino Médio, especialmente no contexto do IFC, cujo histórico e desenvolvimento refletem uma implementação alinhada aos pilares de ensino, pesquisa e extensão. A metodologia empregada nesta pesquisa foi qualitativa, exploratória e empírica, utilizando entrevistas semiestruturadas com docentes dos Cursos Técnicos de Informática integrados ao Ensino Médio nos campi de Camboriú e Rio do Sul do Instituto Federal Catarinense (IFC). Para a análise dos dados, optou-se pela abordagem da Análise Textual Discursiva (ATD), utilizando categorias específicas. Este estudo, intitulado "Integração da Pesquisa e Extensão nos Cursos Técnicos de Informática do Instituto Federal Catarinense nos Campi Blumenau e Camboriú", foi conduzido no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Seu propósito consiste na análise do processo de curricularização da pesquisa e extensão nos cursos técnicos de Informática integrado ao Ensino Médio do IFC, nos campi Blumenau e Camboriú. O objetivo é desenvolver um roteiro orientativo que aborde lacunas e potencialidades desse processo, com foco na perspectiva de formação humana integral, por meio do estudo desses dois campi (Blumenau e Camboriú). O projeto está inserido na linha de pesquisa "Práticas educativas em educação profissional e tecnológica", integrante do macroprojeto "Práticas educativas no currículo integrado". Os resultados destacaram a necessidade de disseminação e multiplicação das melhores práticas dos docentes. O produto educacional desenvolvido neste estudo é destinado aos docentes do IFC, baseando-se na estrutura curricular já existente em todos os cursos da instituição. Sua elaboração foi inspirada nas entrevistas realizadas com docentes dos dois campi em estudo, estando diretamente relacionado a práticas que concretizam o propósito da Formação Integral do Estudante.

     


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  • NÃO SE APLICA

3
  • JUNIEL RODRIGUES LEITE
  • A Feira de Matemática e sua Interlocução com a práxis dos docentes que ensinam Matemática na Educação Profissional e Tecnológica nos Institutos Federais.

  • Orientador : FATIMA PERES ZAGO DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FATIMA PERES ZAGO DE OLIVEIRA
  • DENISE FERNANDES
  • VIVIANE GRIMM
  • ALAIDE FERREIRA DOS SANTOS BARROS
  • Data: 01/03/2024

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  • A Feira de Matemática (FMat) é um espaço de compartilhamento de conhecimentos matemáticos, envolvendo alunos e professores de todas as etapas da educação, desde a educação infantil até o nível superior, provenientes de instituições públicas e privadas, bem como Institutos Federais (IFs). Com base nisso, o objetivo geral desta pesquisa é investigar, a partir do processo de orientação e/ou participação na FMat, as contribuições proporcionadas para práxis dos docentes que ensinam matemática no Ensino Médio Integrado (EMI) de IFs quanto à integração da matemática com a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Para atingir este objetivo, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com nove professores que ensinam matemática de seis IFs com objetivo de identificar as vivências, experiências e contribuições que esses professores adquiriram por meio da orientação de trabalhos em FMat ou em participação nela, correlacionadas à EPT e sua práxis docente. A análise dos dados empíricos foi realizada utilizando a metodologia da Análise Textual e Discursiva (ATD), segundo (Moraes, 2003), resultando em categorias a priori e emergentes. Para as categorias a priori, constatou-se contribuições da FMat para a formação de professores num processo de dodiscência crítica-reflexiva, centrada no aluno; prática docente articulada com outras áreas do conhecimento e a integração da matemática com a EPT. Com relação às categorias emergentes, foi identificado o envolvimento de programas institucionais, como PIBID e Residência Pedagógica no Movimento da Rede de Feira de Matemática (MRFMat), bem como a preocupação dos professores na busca de manter o Currículo do Curso integrado e atualizado. A partir da análise, foi desenvolvido o produto educacional "Guia Orientador para a Feira de Matemática", com o objetivo de difundir a FMat entre professores, estudantes, instituições de ensino e a comunidade em geral, abordando desde a concepção inicial da FMat até os processos de orientação, avaliação, gestão e organização da Feira.


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  • Não se aplica

4
  • JOANA FONTANELA FORTUNATO
  • A TEMÁTICA SEGURANÇA DO TRABALHO NO CURRÍCULO DO CURSO EJA- EPT QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL EM ELETRICISTA INDUSTRIAL DO IFC CAMPUS BLUMENAU: UM ESTUDO DE CASO

  • Orientador : JORGE DA CUNHA DUTRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JORGE DA CUNHA DUTRA
  • LARISSA MAAS
  • SARA NUNES
  • SEVERINO JOAQUIM CORREIA NETO
  • Data: 08/03/2024

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  • A presente pesquisa tem como objetivo geral analisar a presença da temática Segurança e Saúde do Trabalho no currículo do Curso EJA-EPT com Qualificação Profissional em Eletricista Industrial do Instituto Federal Catarinense Campus Blumenau. Os discentes que no âmbito do curso aprendem a atuar em atividades como manutenção em instalações elétricas e circuitos elétricos de máquinas e equipamentos, necessitam de meios ou ferramentas que visem garantir a segurança e a saúde, visto que, estão expostos a riscos na realização dessas atividades. Para atingir o objetivo geral apresentado, foram realizadas entrevistas semiestruturadas que contaram com a participação dos discentes e docentes da área técnica do curso em questão. Conjuntamente foi realizada a análise dos documentos que norteiam a estrutura curricular do curso. A partir dos dados coletados na pesquisa foi confeccionado um produto educacional na forma de e-book intitulado “Manual Prático da Norma Regulamentadora - NR 10”. A proposta é de que este produto reúna informações que deem suporte à aquisição dos conhecimentos necessários para a formação do profissional qualificado para o trabalho com eletricidade, sobretudo no que concerne à sua atuação no mundo do trabalho com segurança.


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  • NÃO SE APLICA

5
  • ELIANA GASPODINI COLDEBELLA
  • A PERCEPÇÃO DOCENTE SOBRE O PROCESSO DE INCLUSÃO EDUCACIONAL NOS CURSOS TÉCNICOS INTEGRADO DO INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE - CAMPUS BLUMENAU

  • Orientador : JORGE DA CUNHA DUTRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JORGE DA CUNHA DUTRA
  • JULIENE MARQUES BOGO
  • BERNADETE MACHADO SERPE
  • ANA PAULA ZERBATO
  • Data: 15/03/2024

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  • Este estudo tem por finalidade compreender como os docentes percebem o processo de inclusão educacional para os alunos Público-Alvo da Educação Especial (PAEE) nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do Instituto Federal Catarinense (IFC) Campus Blumenau/SC. Está incluída dentro da linha de pesquisa “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT)” e situada dentro do Macroprojeto 2 - Inclusão e diversidade em espaços formais e não formais de ensino na EPT. A metodologia utilizada segue uma abordagem qualitativa de classificação exploratória e utiliza como procedimentos técnicos a pesquisa de campo e a análise dos dados por meio da análise de conteúdo. Foram entrevistados dez docentes dos Cursos Técnico de Informática e de Eletromecânica Integrado ao Ensino Médio.Assim sendo, a pesquisa permitiu entender a percepção dos docentes no processo de inclusão educacional de alunos PAEE. Como resultado, foi elaborado e aplicado um produto educacional em formato de e-book, objetivando auxiliar os educadores com conhecimentos referentes ao tema deste estudo, envolvendo inclusão escolar, percepção docente e currículo, intitulado “DUA – Desenho Universal para a Aprendizagem – ensino para a diversidade”. Este material busca apresentar contribuições básicas sobre o uso das nomenclaturas empregadas no processo de inclusão educacional, assim como referência sobre quem são os alunos PAEE e aborda brevemente as legislações que certificam o processo de inclusão escolar. Para finalizar, o produto educacional oferece aos professores uma estratégia de ensino denominada Desenho Universal para a Aprendizagem – DUA como ferramenta para a acessibilidade, heterogeneidade e participação de todos os alunos no processo de ensino e aprendizagem.

     










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  • NÃO SE APLICA

6
  • ARIANA MENDES
  • Macroprojeto de Práticas Educativas no Currículo Integrado

  • Orientador : VIVIANE GRIMM
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JORGE DA CUNHA DUTRA
  • JULIENE MARQUES BOGO
  • SHIRLEI DE SOUZA CORRÊA
  • VIVIANE GRIMM
  • Data: 15/03/2024

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  • Esta dissertação é resultado de uma pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal Catarinense - Blumenau, inserida na linha de pesquisa “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica” no “Macroprojeto de Práticas Educativas no Currículo Integrado”. O Novo Ensino Médio instituído pela Lei 13415/2017 trouxe alterações na oferta desta etapa de ensino, na qual a flexibilização curricular se destaca com a introdução dos itinerários formativos, entre eles o
    Projeto de Vida. Neste sentido, o estudo buscou analisar como este componente foi implementado em uma escola piloto da rede estadual, localizada no Médio Vale do Itajaí, a fim de desenvolver um produto que contribua com a discussão sobre o Projeto de Vida, sob a luz dos conceitos de juventude e trabalho. Para a fundamentação teórica parte-se de autores que discutem a reforma do ensino médio e sua relação com políticas neoliberais, o Projeto de Vida, juventude e trabalho em consonância com a formação integral, tais como: Thiesen (2021), Freitas (2014), Santos e Gontijo (2020), Silva (2023), Alves e Dayrell (2016), Ramos (2018). Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa explicativa e de natureza aplicada. Os dados foram coletados por meio de fontes documentais e aplicação de entrevistas com docentes que atuam no respectivo componente curricular, além de observação dos momentos de reunião de planejamento e das aulas ministradas pelos docentes do Projeto de Vida, sendo analisados a partir da Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2016) e do conceito do ciclo de políticas de Stephen Ball (MAINARDES, 2006; 2018). Quanto aos resultados do estudo, destaca-se que a reforma do ensino médio impactou a oferta do ensino médio, lançando novos desafios para os gestores, coordenadores e professores da rede, que passaram a ofertar um componente curricular que até então nunca havia feito parte da grade e com o qual a familiaridade pedagógica era a grande fragilidade, contribuindo para a precarização da formação dos estudantes. A partir da análise, foi desenvolvido o infográfico “Juventude e
    trabalho: limites e possibilidades do Projeto de Vida no Ensino Médio”, aplicado em uma roda de conversa com gestores, coordenadores e professores participantes da pesquisa, que destacaram a relevância do material para fomentar a discussão e ampliar a compreensão acerca do Projeto de Vida, juventude e trabalho.





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  • Não se aplica

7
  • MARIA DO SOCORRO ALMEIDA DE ASSUNCAO VASCONCELOS
  • Conhecer para Usufruir: A Compreensão dos Estudantes sobre o sistema de Reserva de Vagas (Cotas) no Processo Seletivo de Ingresso nos Cursos do Ensino Médio Integrado do Instituto Federal Catarinense. 

  • Orientador : DENISE FERNANDES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DENISE FERNANDES
  • JORGE DA CUNHA DUTRA
  • RAQUEL CARDOSO DE FARIA E CUSTODIO
  • LÍGIA DOS SANTOS FERREIRA
  • Data: 22/03/2024

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  • A presente pesquisa foi desenvolvida no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), inserida na linha de pesquisa “Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)”. O estudo teve como objetivo analisar a compreensão dos estudantes acerca do sistema de reserva de vagas (cotas) durante o Processo Seletivo de Ingresso (PSI) nos cursos do Ensino Médio Integrado (EMI) do Instituto Federal Catarinense.O estudo foi de natureza transnacional, com abordagem quali -quantitativa e com levantamento bibliográfico e pesquisa a campo através da aplicação de
    questionário semi-aberto. A análise dessa investigação, juntamente com a teoria, indicou que, ainda que as legislações garantam a ocupação das vagas, os estudantes se depararam com vários desafios para atender as regras que regem o processo seletivo em sua totalidade, sobretudo, compreender os critérios para enquadramento no sistema de reservas de vagas (cotas). Também foi possível constatar a importância da Lei das Cotas como provedora de debates sobre a redução das desigualdades sociais e a promoção da inclusão, ao possibilitar uma parcela da sociedade o acesso à educação de modo mais igualitário.Além disso, verificou-se, ao longo do trabalho, que as tecnologias midiáticas foram apontadas pelos estudantes como as mais atrativas na obtenção de informações/ orientações sobre o PSI e, consequentemente, sobre o Sistema de Reserva de Vagas (cotas). Mediante essa constatação, foi desenvolvido um produto educacional, em formato digital, um site denominado #VOUDECOTAS. Quanto ao produto educacional,verificou-se que ele tem potencial para auxiliar os estudantes a compreender como usufruir da política de cotas para acesso aos cursos acesso aos cursos do Ensino Médio Integrado Instituto Federal Catarinense (IFC).


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  • NÃO SE APLICA

8
  • BRUNO DUTRA VIEIRA
  • O impacto da qualificação stricto sensu no trabalho de servidores do IFC

  • Orientador : EDUARDO AUGUSTO WERNECK RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDER APARECIDO DE CARVALHO
  • EDUARDO AUGUSTO WERNECK RIBEIRO
  • FATIMA PERES ZAGO DE OLIVEIRA
  • LUCIANA MIYOCO MASSUKADO
  • Data: 04/04/2024

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  • A formação continuada em uma instituição tem um papel fundamental no desenvolvimento no ensino, pesquisa e extensão. Os processos de incentivo à qualificação profissional são instrumentos necessários para a formação continuada, o plano de carreira deve dialogar com o planejamento institucional. Avaliar a produção acadêmica a partir do Lattes pode trazer informações para uma avaliação do quanto a instituição está próxima dos preceitos teóricos e práticos de uma educação politécnica e integrada. Instiga pesquisa sobre o impacto da formação dos servidores que se afastaram para cursar stricto sensu para a consolidação de uma educação profissional e tecnológica. Objetivos específicos: 1 - Elaborar metodologia de mensuração de impacto dos estudos stricto sensu realizados pelos servidores.2 - Realizar a mensuração do impacto dos estudos stricto sensu realizados 3 - Criar critérios para apresentação de dados comparativos entre os servidores, câmpus, ano de afastamento, carreira e etc.4 - Apresentar um produto educacional em forma de palestra sobre o tema e dos dados a ser apresentada aos stakeholders envolvidos no processo de ensino, pesquisa e extensão do IFC. A inquietação nasce da experiência profissional do pesquisador, que atuou como Gestão de Pessoas e realizava a análise dos processos de solicitação de afastamento integral cursar stricto sensu, chamava a atenção do pesquisador, a falta de uma análise criteriosa pela chefia imediata e/ou gestão com a relação do curso que seria realizado estaria alinhado com a proposta de Educação Profissional e Tecnológica.


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  • Não se Aplica

9
  • LIGIA BATISTON
  • NUTRINDO IDEIAS: EDUCAÇÃO ALIMENTAR E NUTRICIONAL NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO

  • Orientador : SARA NUNES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • ROSANGELA DA SILVA
  • SARA NUNES
  • VIVIANE GRIMM
  • Data: 11/04/2024

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  • O artigo e dissertação é fruto da pesquisa desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Polo IFC-Blumenau, na linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica e Macroprojeto 3, Práticas Educativas no Currículo Integrado no contexto do Ensino. Objetivou verificar de que forma o currículo integrado do IFC está abordando a EAN como forma de integrar as disciplinas, através de questionário e análise do projeto político pedagógico no primeiro ano do ensino médio integrado com o técnico em eletromecânica do Instituto Federal Catarinense. O desenho da pesquisa em formato aplicada, com abordagem quantitativa e qualitativa, com delineamento descritivo e transversal, executada em quatro etapas: apresentação da proposta de estudo aos professores e estudantes; diagnóstico através dos questionários e Intervenção, onde aplicou-se o produto educacional e ao final da aula realizado avaliação. O produto educacional desenvolvido em formato digital, propõem um formato de aula utilizando metodologias ativas, como opção de incluir a EAN no eixo integrador promovendo a prática educativa emancipadora e estimulando o pensamento crítico e reflexivo. A pesquisa e o produto educacional trazem possibilidades de integração, resgate de memórias e saberes haja vista o interesse pelo tema EAN pelos estudantes e professores, assim como a necessidade de materiais, capacitação e direcionamento para que ocorra a integração da EAN nas disciplinas.


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  • NÃO SE APLICA

10
  • MAIRA CAMBRAIA ROCHA
  • Reflexões acerca das produções científicas dos docentes de História do EMI do IFC, sobre EPT: Uma busca pela influência teórica em seus planos de ensino.

  • Orientador : SIMAO ALBERTO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDER APARECIDO DE CARVALHO
  • LEANDRO MARCOS SALGADO ALVES
  • SIMAO ALBERTO
  • VOLMIR VON DENTZ
  • Data: 18/04/2024

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  • Esta pesquisa teve como objetivo compreender como as influências teóricas presentes nas produções científicas dos docentes de História do Instituto Federal Catarinense – IFC ecoam em seus planos de ensino para turmas do Ensino Médio Integrado – EMI, tendo como recorte temporal os anos de 2008 a 2022 para levantamento das produções científicas dos docentes, enquanto, para análise dos planos de ensino, considerou-se os planos elaborados após a diretriz do ensino médio do IFC, ou seja, de 2019 a 2022. Trata-se de um estudo que gravitou em torno da temática história e memória da Educação Profissional e Tecnológica – EPT. A pesquisa, do ponto de vista metodológico, é de abordagem qualitativa e quanto aos objetivos, é classificada como exploratória. Baseou-se em revisão bibliográfica e análise documental. Os dados coletados foram analisados através da Análise Textual Discursiva – ATD, de Moraes e Galiazzi (2006). Os resultados apontam que os docentes apresentam em suas produções científicas contextualizações sobre dualidade estrutural, contexto histórico da EPT e concepções de formação integrada, politécnica e omnilateral. Entretanto, em seus planos de ensino de História, tais influências teóricas não foram perceptíveis. Diante deste resultado, julgou-se relevante propor um instrumento de ensino, pesquisa e estudo, como Produto Educacional – PE, o qual resultou em um website, intitulado Repositório das produções científicas dos docentes do IFC, que, além de contribuir para valorização das produções científicas destes educadores, visa a ser uma ferramenta de auxílio ao ensino da história da EPT, tendo como alicerce os referencias teóricos evidenciados pelos docentes em seus textos de cunho científico. O PE tende ainda, proporcionar aos discentes do Ensino Médio Integrado acesso a informações sobre a história do IFC e a história e memória da EPT.


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  • NÃO SE APLICA

11
  • CLAUDENOR FÁVERO
  • A MUSICALIDADE NO TEATRO: PERSPECTIVAS SOBRE O APRENDIZADO DA AGÓGICA E DA DINÂMICA MUSICAL NO DESENVOLVIMENTO DA PERFORMANCE DOS ALUNOS DE TEATRO DO INSTITUTO FEDERAL DE SANTA CATARINA – CAMPUS JOINVILLE

  • Orientador : SARA NUNES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FERNANDO JOSE TAQUES
  • JULIENE MARQUES BOGO
  • MARIA LAURA POZZOBON SPENGLER
  • SARA NUNES
  • Data: 18/04/2024

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  • A dissertação a seguir é sobre a musicalidade no teatro e sobre o uso da agógica e da dinâmica musical na formação e no desenvolvimento dos alunos do Curso Técnico em Teatro e dos alunos de teatro do Ensino Médio Integrado dos Cursos Técnico em Eletroeletrônica e Técnico em Mecânica do IFSC - Campus Joinville. Esta pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos do IFC, pelo parecer nº 6.090.270. É uma pesquisa de natureza aplicada, de abordagem qualitativa e que ocorreu entre os anos de 2022 e 2023. Está inserida na linha de “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica” no âmbito do macroprojeto 3 “Práticas Educativas no Currículo Integrado” e desenvolveu-se através do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal Catarinense (IFC) - Campus Blumenau. O objetivo deste estudo é compreender de que forma a aprendizagem da agógica e da dinâmica musical influencia no desenvolvimento da performance dos alunos de teatro do Instituto Federal de Santa Catarina - Campus Joinville. A formação integral dos alunos de teatro do ensino médio integrado do IFSC - Joinville, com ênfase no trabalho e na produção social, cultural, econômica e política, através do aprendizado da música, com foco na agógica e na dinâmica musical, são pontos nevrálgicos neste estudo. São temas enriquecidos por autores como Ricardo Antunes, Gaudêncio Frigotto, Marise Ramos e Demerval Saviani, Coelho e Favaretto, Vanda B. Freire, Jacyan Castilho, Ernani Maletta, Fábio C. M. Cintra, Alex B. P. Cavalcante e Fernanda F. Couto e Raquel C. Souza, que elevam o debate sobre os conceitos citados para além da academia. Como metodologia de pesquisa, foram realizados questionários no formato on-line com os professores que lecionam disciplinas de teatro na instituição, além de observações in loco, nas aulas da turma do Curso Técnico Concomitante em Teatro. Foram aplicados questionários também aos alunos do Curso Técnico em Teatro e aos alunos dos 7º e 8º períodos dos Cursos Técnico Integrado em Eletroeletrônica e em Mecânica, que têm aulas de teatro na disciplina de Arte/Teatro. Houve a realização de uma oficina sobre a musicalidade no teatro com os alunos participantes da pesquisa. Os resultados das análises deste estudo indicam que a música é fundamental para o teatro e que é importante para o estudante das artes cênicas, vivenciar a musicalidade para desenvolver sua performance e ampliar seus conhecimentos ao longo da carreira profissional. Como produto educacional (PE), foi elaborado um material em formato de e-book que contém exemplos e exercícios em áudios e vídeos, que poderá ser utilizado pelos professores e alunos do IFSC - Joinville e também por outras instituições que demonstrem interesse em desenvolver essa experiência com seus alunos.


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  • NÃO SE APLICA

12
  • IGOR DE OLIVEIRA INSAURRIAGA SILVA
  • Portal do Egresso: análise dos relatórios de acompanhamento do egresso em relação à trajetória formativa percorrida pelo estudante do EMI no IFC

  • Orientador : JULIENE MARQUES BOGO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • DALTON LUIZ DE MENEZES REIS
  • DEUZILENE MARQUES SALAZAR
  • JULIENE MARQUES BOGO
  • Data: 18/04/2024

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  • Os portais do egresso de instituições de ensino, atuam como ferramenta para aprimoramento das atividades institucionais. De posse dos dados coletados nos questionários dos portais, a instituição de ensino poderá efetuar uma análise crítica dos processos educacionais em relação às exigências do mundo do trabalho e promover adequações pertinentes nestes processos. Diante disso, o objetivo geral da pesquisa visou analisar a trajetória formativa e os caminhos percorridos pelo estudante do Ensino Médio Integrado no processo de sua construção profissional a partir do Portal do Egresso do Instituto Federal Catarinense. A pesquisa foi norteada pela análise documental dos relatórios anuais de acompanhamento de egressos dos 15 campi do IFC, do ano de 2022. Foi desenvolvido, aplicado e avaliado o produto educacional, no formato de um Folder. Os indicadores encontrados abrangem diversos aspectos, como o desempenho dos egressos no mundo do trabalho, sua satisfação com a formação acadêmica recebida no IFC, o impacto do curso no desenvolvimento de suas habilidades e competências, entre outros. Com base nesses resultados, a instituição pode identificar pontos fortes e áreas de melhoria, o que auxilia na tomada de decisões estratégicas para o aprimoramento contínuo dos cursos e programas educacionais. A presente dissertação e o produto educacional se enquadram na linha de pesquisa de Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), mais especificamente relacionada ao Macroprojeto 3 – Práticas Educativas no Currículo Integrado.


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  • não se aplica.

13
  • TAIRA FRANCIELE SKERKE
  • INCLUSÃO NA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE A PARTIR DA PRÁTICA DOCENTE NOS CURSOS DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA DO IFSC, CAMPUS GASPAR

  • Orientador : JULIENE MARQUES BOGO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JULIENE MARQUES BOGO
  • VIVIANE GRIMM
  • IVANI CRISTINA VOOS
  • Data: 25/04/2024

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  • Esta pesquisa dialogou com professores que atuam nos cursos técnicos integrados ao ensino médio no câmpus Gaspar do IFSC sobre as temáticas avaliação da aprendizagem, inclusão e desenho universal para a aprendizagem. Nós perguntamos aos sujeitos-participantes do nosso estudo como eles avaliam a aprendizagem dos seus estudantes e, considerando o contexto de produção em que estão inseridos, tínhamos como objetivo compreender se eles conheciam os fundamentos da avaliação diagnóstica e formativa da aprendizagem, e se contemplavam princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem ao selecionar recursos e estratégias para avaliar a aprendizagem dos alunos. estudantes. Nós selecionamos a avaliação diagnóstica e formativa (LUCKESI, 2000; HOFFMANN, 2009) como perspectivas teóricas para discutir a avaliação escolar. E, ao abordar o tema educação inclusiva, exploramos as possibilidades do Desenho Universal para a Aprendizagem (BÖCK, 2019) a partir do Modelo Social da Deficiência. Este estudo, caracterizado como uma pesquisa de natureza aplicada; abordagem qualitativa; com delineamento técnico em estudo de caso; de propósito exploratório e descritivo, está vinculado à linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), macroprojeto 3: Práticas Educativas no Currículo Integrado. Também foi desenvolvido, aplicado e validado um produto educacional estruturado no formato de guia sobre a avaliação da aprendizagem a partir das contribuições do DUA, destinado a professores de cursos de ensino médio integrado à educação profissional. A partir da análise das sequências discursivas que compuseram o corpus desta pesquisa, percebemos que há uma variedade de perspectivas sobre inclusão nas avaliações da aprendizagem. Enquanto alguns docentes afirmam adaptar suas avaliações para atender às necessidades específicas dos alunos com deficiência, outros reconhecem a necessidade de aprimorar suas práticas para promover uma maior inclusão.


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  • Não se aplica

14
  • MOACIR DUTRA DE OLIVEIRA
  • ACOLHIMENTO DE DISCENTES TRANS NOS CURSOS TÉCNICOS INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO DO INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE

  • Orientador : EDER APARECIDO DE CARVALHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDER APARECIDO DE CARVALHO
  • ELIANA TERESINHA QUARTIERO
  • IVAIR FERNANDES DE AMORIM
  • JORGE DA CUNHA DUTRA
  • Data: 25/04/2024

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  • Neste artigo, a partir da experiência dos campi do Instituto Federal Catarinense – IFC que ofertam moradia estudantil: Abelardo Luz, Concórdia, Rio do Sul e Santa Rosa do Sul, foi analisado a importância de um espaço seguro e acolhedor que contribua para o desenvolvimento integral por meio de estratégias que promovam um ambiente escolar mais inclusivo para todos. O artigo traz as discussões a respeito do acolhimento de estudantes TRANS nos campi do Instituto Federal Catarinense – IFC. Aborda a relevância da promoção da inclusão e diversidade de gênero no ambiente escolar, com foco especial no acolhimento de estudantes transgênero. A importância de criar ambientes educacionais que sejam receptivos e inclusivos para garantir o bem-estar e o desenvolvimento acadêmico desses estudantes. O artigo destaca os desafios enfrentados por estudantes transgênero, como discriminação e falta de compreensão, estratégias para implementar práticas educacionais que promovam a aceitação e a igualdade de gênero, ressaltando a necessidade de uma abordagem colaborativa entre docentes, técnicos administrativos, pais e estudantes para criar um ambiente educacional que celebre e respeite a diversidade de gênero.


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  • NÃO SE APLICA

15
  • HERMANO ROEPKE
  • GAMIFICAÇÃO NA APRENDIZAGEM INDUSTRIAL: CONTRIBUIÇÕES PARA OS CURSOS DA ÁREA DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO NO SENAI TIMBÓ

  • Orientador : EDER APARECIDO DE CARVALHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDER APARECIDO DE CARVALHO
  • DENISE FERNANDES
  • JORGE DA CUNHA DUTRA
  • IVAIR FERNANDES DE AMORIM
  • Data: 26/04/2024

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  • A pesquisa proposta, da linha de práticas educativas na educação profissional e tecnológica do macroprojeto 1 - Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT, envolve a aplicação e análise de atividades gamificadas. Quanto à natureza trata-se de pesquisa aplicada, pois busca propor intervenção nos espaços de ensino e aprendizagem. O método a ser utilizado será da pesquisa-ação, pois sua abordagem qualitativa tem um caráter exploratório de suma importância. A análise será por meio de questionários na plataforma Google Forms e por observações durante a aplicação das atividades gamificadas. Os dados obtidos serão analisados por meio de análise estatística descritiva a fim de compreender as contribuições da gamificação para o processo de aprendizagem dos estudantes da aprendizagem industrial dos cursos da área da tecnologia da informação no SENAI Timbó em 2023. O produto educacional desenvolvido foi um curso de formação presencial para desenvolver atividades gamificadas utilizando as plataformas de gamificação online: Kahoot, Quizlet e Wordwall com os docentes da unidade do SENAI de Timbó e três vídeos ensinando a criar atividades gamificadas nessas plataformas. Os resultados sugerem que o uso de atividades gamificadas como ferramenta educacional traz vantagens para o processo de aprendizagem, incluindo o aumento do engajamento e do esforço dos estudantes. 


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  • NÃO SE APLICA

16
  • NELZA DE MOURA
  • O Programa de Auxílios Estudantis do Instituto Federal Catarinense: o Trabalho das Comissões

  • Orientador : EDER APARECIDO DE CARVALHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDER APARECIDO DE CARVALHO
  • JORGE DA CUNHA DUTRA
  • MICHELLI APARECIDA DAROS
  • VIVIANE GRIMM
  • Data: 30/04/2024

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  • O presente trabalho realizado no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Polo – Blumenau, do Instituto Federal Catarinense (IFC), na linha de Pesquisa, Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no Macroprojeto 6 - Organização de espaços pedagógicos na EPT. A pesquisabuscou analisar o trabalho das comissões responsáveis pela execução do Programa de Auxílios Estudantis - PAE, do Instituto Federal Catarinense – IFC, de modo a refletir sobre a necessidade de capacitação aos servidores que nelas atuam. Metodologicamente, desenvolveu-se uma pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa, cujos dados foram coletados por meio de questionário. As discussões foram realizadas com o apoio de fontes bibliográficas e documentais. O produto educacional desenvolvido é a “Capacitação de Servidores para Comissões do Programa de Auxílios Estudantis do Instituto Federal Catarinense" e tem o objetivo de instruir inicialmente os membros destas comissões, bem como servir como ferramenta de apoio constante no desenvolvimento do trabalho dos servidores envolvidos com o PAE. Desta forma, o Produto Educacional é um objeto de aprendizagem que poderá contribuir para a otimização do trabalho das comissões do PAE.


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  • NÃO SE APLICA

17
  • SAMARA DOS SANTOS
  • EDUCAÇÃO DE SURDOS NO INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE: POR UMA EDUCAÇÃO EMANCIPADORA NO ENSINO TÉCNICO INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO.

  • Orientador : JORGE DA CUNHA DUTRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JORGE DA CUNHA DUTRA
  • JULIENE MARQUES BOGO
  • ANDRE RIBEIRO REICHERT
  • MARIMAR DA SILVA
  • Data: 03/05/2024

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  • Este estudo faz parte do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), vinculado à linha de pesquisa de Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com foco na Educação de estudantes Surdos no Instituto Federal Catarinense (IFC). Inserido no Macroprojeto 2 – Inclusão e diversidade em espaços formais e não formais de ensino na EPT, tendo como objetivo geral elaborar um guia com orientações para estudantes Surdos e para servidores sobre o atendimento a este público no IFC, a partir da análise das percepções de Surdos vinculados ao ensino técnico integrado ao ensino médio do IFC, sinalizantes em Libras, com relação à formação na respectiva instituição, visando a melhoria na educação de Surdos na EPT. A pesquisa, de natureza aplicada, abordagem qualitativa, do tipo exploratória, foi desenvolvida por meio de entrevistas semiestruturadas e submetidas a análise do discurso. Resultou em um guia bilíngue em Libras e português com orientações para estudantes Surdos e servidores do IFC, visando aprimorar a educação de Surdos na instituição.


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  • NÃO SE APLICA

18
  • LEANDRO SEVERINO NASCIMENTO DE OLIVEIRA
  • EDUCAÇÃO NO/DO CAMPO E PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA NO CAMPUS AVANÇADO ABELARDO LUZ DO IFC SOB A PERSPECTIVA DOCENTE



  • Orientador : CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROSEMERI SCALABRIN
  • CLADECIR ALBERTO SCHENKEL
  • CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • JORGE DA CUNHA DUTRA
  • Data: 13/06/2024

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  • Este trabalho teve o desafio de perceber e compreender, sob a perspectiva docente, a educação do campo e a Pedagogia da Alternância no Instituto Federal Catarinense (IFC), campus Abelardo Luz-SC. Para tanto, mergulhou-se nos significados e concepções de educação do campo e Pedagogia da Alternância e percebeu-se que no Brasil, essas práxis têm se constituído por meio da pedagogia dos movimentos sociais de luta pela terra, particularmente, o Movimento dos Trabalhadores Sem Terra-MST, que vem experienciando a formação integral em suas práticas educativas. O campus Abelardo Luz é o único campus da Rede Federal de Educação Científica e Tecnológica que se encontra em um assentamento. Recentemente a sua legitimidade de estar no território de assentados foi publicamente contestado, seja por agentes políticos e econômicos locais, ou mesmo por servidores do campus. Isso nos levou a tê-lo como objeto da nossa pesquisa cujo objetivo foi compreender sob a perspectiva docente a educação do campo e a Pedagogia da Alternância que se fazem no campus Abelardo Luz. Como Produto
    Educacional foi proposto um Guia Formativo, avaliado positivamente pelos(as) docentes, técnicos(as) administrativos e discentes aos quais o mesmo foi submetido para avaliação.


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  • NÃO SE APLICA

19
  • JULIANA AMADEI
  • Percepção dos Profissionais Enfermeiros sobre os Registros da Assistência de Enfermagem e sua atuação profissional no Instituto Federal Catarinense





  • Orientador : DENISE FERNANDES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DENISE FERNANDES
  • FATIMA PERES ZAGO DE OLIVEIRA
  • ALESSANDRO EZEQUIEL DA PAIXÃO
  • DULCE DIRCLAIR HUF BAIS
  • Data: 21/06/2024

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  • O presente estudo buscou compreender a percepção dos profissionais enfermeiros nos espaços pedagógicos da educação profissional e tecnológica(EPT), quanto às suas ações de prevenção e promoção da saúde, com o foco sobre os registros dessas ações e dos atendimentos prestados. Esta pesquisa foi realizada através de entrevista semiestruturada e os dados analisados através da metodologia análise de conteúdo. A pesquisa se insere na linha de Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na EPT integrando-se ao macroprojeto 6 - Organização de espaços pedagógicos da EPT. Os resultados indicam que a atuação do enfermeiro no ambiente escolar é voltada principalmente para ações de promoção e prevenção em saúde contribuindo assim com a educação integral, e ainda, os enfermeiros sentem-se educadores atuando no ambiente escolar e entendem que é fundamental ter ações e registros de enfermagem padronizados e sistematizados. Também constatou-se que os enfermeiros sentem falta de uma proximidade com demais colegas para padronização de documentos, regimentos, planejamento de ações conjuntas e para troca de experiências. Diante disso, foi elaborado como produto educacional, em formato de prontuário unificado para o atendimento ambulatorial e calendário de ações de prevenção e promoção da saúde. Os produtos educacionais foram avaliados através de grupo focal, reunindo os profissionais de enfermagem em sala virtual onde foram realizadas discussões sobre os produtos educacionais previamente enviados. Após o momento de discussão do grupo focal, os produtos foram novamente avaliados via questionário on-line, através da plataforma Google Forms, com questões quanto à apreciação do produto educacional, quanto a sua utilidade e possível melhoria nos processos realizados pelos profissionais de enfermagem. Buscamos assim contribuir com um dos pontos da missão dos Institutos Federais, que é oferecer uma educação integral ao educando, através das atividades do enfermeiro escolar.








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  • NÃO SE APLICA

20
  • PAULA ANTONIA FERREIRA DE SOUZA
  • Formação de professores em EPT no curso de Licenciatura em Química no IFC – Campus Brusque

  • Orientador : SIMAO ALBERTO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LEANDRO MARCOS SALGADO ALVES
  • REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • SIMAO ALBERTO
  • VOLMIR VON DENTZ
  • Data: 27/06/2024

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  • Este estudo emerge das discussões e inquietações promovidas durante o Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) do Instituto Federal Catarinense (IFC), Campus Blumenau. O estudo visa investigar como a formação inicial de professores no curso de Licenciatura em Química do IFC, Campus Brusque, contempla os conceitos da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) em seu currículo. A pesquisa se insere na linha de Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na EPT, integrando-se ao macroprojeto 5 - Organização do currículo integrado na EPT. Autores como Moura, Ciavatta, Ramos e Machado contribuem para uma reflexão sobre o modelo de desenvolvimento socioeconômico do país e o papel da EPT. Os resultados indicam a necessidade de uma maior incorporação dos princípios da EPT na matriz curricular do curso, embora elementos como ensino integrado, pesquisa e extensão possam contribuir para a formação de docentes alinhados a esses princípios, não há uma menção explícita de formar licenciandos para atuarem na EPT. Além disso, o produto educacional elaborado, consistiu na realização de uma oficina pedagógica que proporcionou aos participantes uma formação continuada, promovendo reflexões sobre temas cruciais como o trabalho como princípio educativo e a formação integral. Essa pesquisa oferece uma contribuição significativa para a articulação da formação de professores com os princípios da EPT, visando atender às demandas do mundo do trabalho e fortalecer a missão dos Institutos Federais na formação de profissionais comprometidos com a transformação social.


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  • Não se Aplica

21
  • OTAVIO PATRICIO NETTO
  • A PARTICIPAÇÃO DE ESTUDANTES NOS GRÊMIOS ESTUDANTIS DO INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE – CAMPUS ARAQUARI E SEU IMPACTO PARA O DESENVOLVIMENTO DE CONSCIÊNCIA DE CLASSE

  • Orientador : CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • GISELE GUTSTEIN
  • ALDIMARA CATARINA BRITO DELABONA BOUTIN
  • Data: 04/07/2024

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  • A presente pesquisa, de natureza básica, abordagem qualitativa e objetivos exploratórios, vinculada ao Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), polo IFC, Blumenau, SC, tem como objetivo compreender em que medida a participação de estudantes em Grêmios Estudantis no Instituto Federal Catarinense – Campus Araquari e nas instituições que lhe deram origem impacta o desenvolvimento da consciência de classe. Os procedimentos técnicos adotados foram a pesquisa bibliográfica e documental e pesquisa de campo, com utilização de entrevistas semiestruturadas como ferramenta de coleta de dados. Apoiando-se no materialismo histórico-dialético como campo teórico, foi utilizada a Análise de Conteúdo como metodologia para análise dos dados, tendo a categoria participação como ponto central. Os resultados mostram que, ao longo da história, o movimento estudantil do campus enfrentou resistências e marginalização, com apagamentos e ressurgimentos de Grêmios Estudantis em diferentes períodos. Porém, participou e promoveu importantes ações, buscando tanto atender às necessidades mais imediatas do corpo discente, quanto realizando ações de nível mais amplo. O produto educacional proposto promove o resgate e a valorização da atuação do movimento estudantil no campus, colaborando para o fortalecimento do sentimento de coletividade e de construção histórica da classe trabalhadora. Foi possível concluir que a participação em Grêmios Estudantis contribui para uma educação emancipadora, integral e integrada, especialmente quando se dá em um contexto favorável ao desenvolvimento da consciência crítica com vistas à transformação social, como é a proposta dos Institutos Federais. É possível afirmar que tal participação contribui para o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades, experiências e compreensões necessários para o avanço das etapas necessárias à consciência de classe.





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  • NÃO SE APLICA

22
  • DOMINIQUE CALIXTO MARTINS
  • O Serviço Remoto de Tradução e Interpretação de Libras no IFC: Impactos Pós-pandêmico

  • Orientador : JORGE DA CUNHA DUTRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDER APARECIDO DE CARVALHO
  • JORGE DA CUNHA DUTRA
  • SARA NUNES
  • SÔNIA MARTA DE OLIVEIRA
  • Data: 12/07/2024

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  • A presente dissertação parte da investigação dos impactos da implementação do serviço de tradução e interpretação de Libras / Língua Portuguesa, na forma remota, no Instituto Federal Catarinense durante o período da pandemia da COVID-19, contemplando os anos de 2020 e 2021. O interesse para esta pesquisa surgiu das experiências desta pesquisadora neste período, na atuação como tradutora e intérprete de Libras/Português no Instituto Federal Catarinense. Este trabalho tem como objetivo geral compreender quais os impactos da implementação do serviço de tradução e interpretação de Libras / Língua Portuguesa, de forma remota, no IFC durante o período da pandemia da COVID-19, contemplando os anos de 2020 e 2021. A metodologia tem natureza básica, com abordagem qualitativa, e parte a princípio por aplicação de entrevistas semiestruturadas aos tradutores intérpretes efetivos do IFC e para análise de dados pretende-se desenvolver-se pela análise de conteúdo. Ainda como característico do programa de mestrado profissional, foi construído um produto educacional cuja proposta foi a criação de um guia, o qual explica como funciona e apresenta algumas orientações de como acessar o serviço de tradução e interpretação de libras/ língua portuguesa. Ao fim, espera-se possibilitar uma análise ampla dessas informações para contribuir com o fortalecimento na atuação destes profissionais.


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  • Não se Aplica

23
  • RAFAELA ALESSANDRA SCHNEIDER HINSCHING
  • História da Implantação do CEDUP Timbó (2000 a 2004): diálogo entre a história e a cultura escolar.

  • Orientador : REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLOS ODILON DA COSTA
  • CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • SIMAO ALBERTO
  • Data: 14/07/2024

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  • Esta  pesquisa investigou a história e cultura escolar na implantação do Centro de Educação Profissional Timbó (CEDUP Timbó),  nos anos 2000 a 2004. Está vinculada à linha de pesquisa Organização e Memórias de espaços pedagógicos na EPT, no macro projeto 4- História e Memória no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense (IFC), polo Blumenau, área de ensino. A pergunta problema desta pesquisa é qual história é possível construir da implantação do CEDUP Timbó e qual a cultura escolar nos anos 2000 a 2004. O objetivo foi compreender a história da implantação do CEDUP Timbó na perspectiva da cultura escolar. Os estudos foram baseados a partir de autores sobre cultura escolar, concepção de história da educação profissional no Brasil, história de instituição escolar, legislação sobre a EPT no Estado de Santa Catarina.  Trata-se de uma pesquisa qualitativa,com uma abordagem exploratória, com coleta de dados em fontes bibliográficas e documentais, além de realização de entrevistas semiestruturadas. Como método de análise, optou-se pela Análise Textual Discursiva, pois permitiu uma interpretação dos textos e documentos. A partir da análise dos dados  foram definidas categorias que auxiliaram na compreensão da história da implantação do CEDUP Timbó. Durante a pesquisa foi desenvolvido, um Produto Educacional denominado Retratos e Relatos: memorial da implantação do CEDUP Timbó. O memorial virtual apresenta essa história a partir das fotografias, recortes de jornais e documentos do período de implantação do CEDUP Timbó. O objetivo deste memorial foi registrar essa história para preservar a memória da instituição escolar, atender finalidades pedagógicas institucionais e servir como fonte de pesquisa na história de instituições escolares da EPT. 


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2023
Dissertações
1
  • VANDERLEI WOSNIAK
  • O PROTAGONISMO DISCENTE NO CEDUP HERMANN HERING – BLUMENAU/SC: O PAPEL DO GRÊMIO ESTUDANTIL NA ESCOLA

  • Orientador : CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • INGE RENATE FROSE SUHR
  • REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • SARA NUNES
  • Data: 14/04/2023

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  • O presente trabalho é resultado da pesquisa desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), polo IFC – Blumenau, na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no Macroprojeto 6 – Organização de espaços pedagógicos na EPT. A pesquisa buscou compreender a presença e os limites de protagonismos dos estudantes do Centro de Educação Profissional Hermann Hering, investigando a atuação do Grêmio Estudantil enquanto manifestação do protagonismo estudantil, bem como identificar e compreender a perspectiva dos agentes e atores da escola quanto às possibilidades de manifestação. Trata-se de uma pesquisa de natureza básica, abordagem qualitativa, com coleta bibliográfica e documental, acompanhada do uso de entrevistas e questionários. O produto educacional (PE), caracterizado como uma história em quadrinhos, ilustra a importância de os estudantes se organizarem para assumirem seus direitos e deveres e busca a reflexão sobre a necessidade de fortalecer o trabalho coletivo e a construção do espaço democrático. A pesquisa e o PE tencionam contribuir para o debate acerca das possibilidades de transformação social a partir do protagonismo discente.


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  • NÃO SE APLICA

2
  • ROSIANE MAGALHAES DE LIMA
  • REFLEXOS: CULTURAS ESCOLARES DO IFC BLUMENAU A PARTIR DA ANÁLISE FOTOGRÁFICA

  • Orientador : REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AMALIA CARDONA LEITES
  • EDUARDO AUGUSTO WERNECK RIBEIRO
  • REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • THIAGO DE FARIA E SILVA
  • Data: 14/04/2023

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  • Esta pesquisa teve como objetivo compreender as culturas escolares do IFC Campus Blumenau a partir da análise das fotografias que envolvem os estudantes do ensino médio integrado aos cursos técnicos, em espaços coletivos do campus, entre os anos de 2012 e 2021. Os documentos de estudo foram as fotografias de acervos institucional e particulares dos servidores. As imagens foram selecionadas e analisadas semioticamente para identificar as características das culturas escolares e construir uma narrativa histórica do campus com intuito de preservar as memórias coletivas deste público. Como parte da pesquisa, o produto educacional desenvolvido foi uma exposição fotográfica composta por 20 imagens selecionadas em parceria com estudantes e servidoras do campus, participantes de um projeto de extensão. O projeto foi criado para executar o planejamento, organização e validação da mostra com a participação dos voluntários. Além de contribuir para a construção da narrativa histórica e a preservação da memória coletiva, a exposição é um instrumento para ampliar a percepção de como a fotografia e as culturas escolares podem ser usadas como um método de ensino em diferentes disciplinas do currículo do ensino médio integrado. Ainda, outras formas de abordagem sobre as fontes e a história das instituições, principalmente pelo fato da educação profissional ser uma proposta de educação integrada. Enquanto metodologia, a pesquisa foi de natureza básica, abordagem qualitativa e, referente aos objetivos e o ponto de vista dos procedimentos técnicos adotados, foi uma pesquisa descritiva, documental e participante.


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3
  • DENISE DE CASTRO INSAURRIAGA SILVA
  • ANÁLISE DO PERFIL DE ESTILO DE VIDA DOS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: UM ESTUDO NO CAMPUS SÃO FRANCISCO DO SUL, SANTA CATARINA.

  • Orientador : EDUARDO AUGUSTO WERNECK RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDUARDO AUGUSTO WERNECK RIBEIRO
  • REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • LEANDRO RAFAEL PINTO
  • STELA MARIA MENEGHEL
  • Data: 12/07/2023

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  • Os cuidados com a qualidade de vida é também uma proposta que a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) deve pautar nas práticas educativas. Por ser um tema ainda não discutido dentro da EPT, o tema trouxe a motivação da pesquisa. As dimensões de uma educação cidadã também passa em processos que estimulem hábitos saudáveis, com o propósito de conscientizar o estilo de vida que estimulam práticas que não condenam apenas o corpo (físico), mas também a saúde mental. Est\ pesquisa foi realizada entre os acadêmicos dos cursos Técnicos Integrado ao Ensino Médio, no IFC campus São Francisco do Sul, durante o ano de 2023. A partir da ferramenta de estudo de Nahas (2017) sobre o Bem-estar e a Qualidade de Vida (QV) procuraremos compreender qual é o perfil do estilo de vida destes acadêmicos inseridos em um espaço forma de Educação Profissional e Tecnológica. Discutiremos se o perfil do estilo de vida de fato contempla o problema levantado e quais as práticas que envolve o bem-estar são vividas no campus São Francisco do Sul.


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4
  • JOSE LUIS MACHADO
  • Concepções dos educadores do IFC-Brusque sobre a avaliação da aprendizagem dos estudantes no Ensino Médio Integrado

  • Orientador : REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • EDUARDO AUGUSTO WERNECK RIBEIRO
  • INGE RENATE FROSE SUHR
  • REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • Data: 28/07/2023

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  • Os Projetos Pedagógicos dos Cursos Técnicos integrados ao Ensino Médio do IFC-Brusque apresentam, como um de seus parâmetros, o conceito da avaliação contínua e cumulativa da aprendizagem, com ênfase nos aspectos qualitativos. Nesse sentido, o presente estudo buscou compreender as concepções dos educadores do IFC-Brusque sobre a avaliação da aprendizagem dos estudantes no Ensino Médio Integrado (EMI), bem como, realizou uma oficina, como Produto Educacional. Desta forma, elaborou-se a seguinte pergunta de pesquisa: quais são as concepções dos educadores do IFC-Brusque sobre a avaliação da aprendizagem dos estudantes no EMI? Respondendo esse questionamento, foi desenvolvida uma pesquisa exploratória, qualitativa e de natureza básica, sendo utilizados para a coleta dos dados os seguintes procedimentos: pesquisa bibliográfica e documental, aplicação de questionários, anotações em diário de bordo e aplicação do Produto Educacional. Para compreensão das informações coletadas foi utilizada a Análise Textual Discursiva (MORAES, 2003). Os resultados apontam que os educadores apresentam concepções avaliativas classificatórias, diagnósticas e formativas. Ainda foi evidenciado certo predomínio da avaliação formativa de inspiração behaviorista e da avaliação formativa fundamentada em concepções cognitivistas e construtivistas. Tais aspectos apontam para uma dissociação entre o ensino e as ações avaliativas, ou seja, a concepção da avaliação como elemento desvinculado do processo de ensino-aprendizagem. Além disso, os educadores entendem ser necessário intensificar as devolutivas ao discente sobre seu desempenho nas atividades avaliativas, para promover uma maior responsabilização do estudante por sua aprendizagem e desenvolvimento, bem como, por seu “fracasso escolar”.




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5
  • FELIPE IOP CAPELETO
  • CULTURA ESCOLAR NO MEIO DIGITAL EM TEMPOS DE PANDEMIA: DISCUSSÃO E PERCEPÇÃO PELOS ALUNOS A PARTIR DO AUDIOVISUAL

  • Orientador : EDUARDO AUGUSTO WERNECK RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • EDUARDO AUGUSTO WERNECK RIBEIRO
  • FERNANDO DE OLIVEIRA AMORIM
  • REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • Data: 29/07/2023

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  • A cultura escolar desperta a curiosidade de pesquisadores pelas peculiaridades que cercam o universo da escola, além de desempenhar um papel crucial no ambiente educacional, influenciando as práticas pedagógicas, os relacionamentos interpessoais e a formação dos estudantes. Com a pandemia de Covid-19, a educação passou por uma transformação significativa, obrigando as escolas a suspenderem suas atividades presenciais, proporcionando aos alunos uma nova modalidade de ensino, as atividades de ensino remoto. Diante disso, a comunicação digital passou a ser obrigatória no dia-a-dia escolar, acarretando impactos nas dinâmicas culturais que os alunos desenvolvem e tornando a utilização de meios digitais, o principal meio de interação e aprendizado. Nesse contexto, a percepção da cultura escolar no meio digital por meio do audiovisual se torna uma abordagem relevante para compreender as dinâmicas e desafios enfrentados pelas instituições escolares durante esse período. O uso do audiovisual como ferramenta de pesquisa permitiu capturar e analisar aspectos da cultura escolar que se manifestam no ambiente digital. Através desse produto audiovisual desenvolvido, foi possível explorar como a cultura escolar é transmitida, mantida e transformada no contexto do ensino remoto e proporcionam visões e percepções acerca da cultura escolar, principalmente dentro de um espaço de educação profissional e tecnológica (EPT). A presente pesquisa discute a cultura escolar nesse ambiente virtual a partir da percepção dos alunos do primeiro ano do ensino médio integrado do Instituto Federal Catarinense - Campus São Francisco do Sul, e por consequência esta transposição do ambiente escolar para o virtual, o que denominamos ao final da pesquisa como cultura escolar digital. Com os produtos desenvolvidos no curso pretendeu-se analisar os conteúdos imagéticos desenvolvidos, a fim de discutir a cultura escolar em tempos de pandemia.


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6
  • FLAVIA REGINA BACK
  • Dados, linhas e nós: uma história da implantação do IFC Campus Ibirama

  • Orientador : REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLOS ODILON DA COSTA
  • CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • JORGE DA CUNHA DUTRA
  • REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • Data: 25/08/2023

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  • Esta pesquisa é sobre a história da implantação do campus do Instituto Federal Catarinense (IFC) na cidade de Ibirama. Desenvolvida junto ao Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), do IFC campus Blumenau. Na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), inserida no Macroprojeto 4 - História e Memórias no Contexto da EPT. O objetivo foi construir uma história da criação do campus, a partir da perspectiva dos profissionais da educação que atuaram no período de 2010 a 2015. Para isso, se baseia nas concepções de história das instituições escolares e cultura escolar, história da educação profissional no Brasil e o município de Ibirama, utiliza como fontes: documentos e entrevistas, analisados sob o viés da permeabilidade e porosidade, por meio da análise de conteúdo. A partir da análise das fontes, foram identificados cinco tópicos que compõem o fluxo interativo entre espaços e ideias na instituição: arranjo produtivo local, estrutura, comunidade, estudantes e servidores. Esses tópicos foram categorizados em dados, linhas e nós. O resultado é o Produto Educacional (PE), intitulado Tour pela história do IFC Ibirama, veiculado na forma de portal eletrônico. O PE apresenta um relato histórico da criação do campus e imagens no formato de tour 360º, visando preservar a história da instituição, contextualizando a Educação Profissional (EP) no cenário nacional, regional e local.


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7
  • MARCELO DARLAN HERPICH
  • Direitos autorais para a utilização de composições musicais nos meios digitais: uma análise a respeito da compreensão dos estudantes do Ensino Médio Integrado do IFC Campus Blumenau

  • Orientador : JULIENE MARQUES BOGO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JULIANA ROCHA DE FARIA SILVA
  • CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • DANIEL ZANELLA DOS SANTOS
  • JULIENE MARQUES BOGO
  • Data: 14/09/2023

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  • O presente estudo tem como tema os direitos autorais para a utilização de composições musicais nos meios digitais a partir da compreensão dos estudantes do Ensino Médio Integrado do IFC Campus Blumenau. Insere-se na linha de pesquisa Práticas Educativas em EPT, macroprojeto 3: Práticas Educativas no Currículo Integrado, do curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal Catarinense - Campus Blumenau. O objetivo geral desta pesquisa foi analisar a compreensão dos estudantes do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do IFC Campus Blumenau sobre questões relacionadas aos direitos autorais para a utilização de composições musicais nos meios digitais. Para a discussão da temática, foram considerados, principalmente, os ensinamentos de Demerval Saviani, Eliezer Pacheco e Marise Nogueira Ramos, bem como foi mobilizada a legislação brasileira aplicável aos direitos autorais das composições musicais nos meios digitais além das informações sobre as instituições que atuam, por exemplo, com o registro de obras e o recolhimento dos direitos autorais no Brasil. A aplicação de um questionário on-line gerou o objeto da pesquisa, sendo que esse material, ou seja, as respostas dos participantes, foram organizadas em Sequências Discursivas, que foram analisadas com base na paráfrase e polissemia da Análise de Discurso. Os principais resultados da pesquisa apontam que, diante da quase incompreensão dos participantes sobre o tema da pesquisa, verifica-se a necessidade de fomentá-lo, sobretudo com os alunos do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do IFC Campus Blumenau, devido ao contexto no qual estão inseridos tais estudantes, que poderão estar sujeitos a demandas profissionais que necessitem de tal conhecimento, bem como com todos os estudantes da EPT, para a difusão da formação integral. Diante das análises e resultados da pesquisa, foi elaborado um Produto Educacional, no formato de um infográfico, para difundir o conhecimento do tema deste estudo, principalmente, na Educação Profissional e Tecnológica.




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8
  • RAFAELA ZORZETTO DE CAMARGO
  • Quem somos: percepções dos comunicadores do Instituto Federal Catarinense sobre a identidade organizacional da instituição.

  • Orientador : DENISE FERNANDES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DENISE FERNANDES
  • FATIMA PERES ZAGO DE OLIVEIRA
  • JORGE DA CUNHA DUTRA
  • INGE RENATE FROSE SUHR
  • Data: 22/09/2023

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  • A pesquisa foi desenvolvida no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), inserida na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O estudo teve como objetivo compreender quais as percepções que os comunicadores do Instituto Federal Catarinense têm sobre a identidade organizacional da instituição. Tratase de uma pesquisa qualitativa, de natureza translacional, que se utilizou de entrevista semiestruturada com representantes dos setores de comunicação da instituição, além de pesquisa documental e bibliográfica. A pesquisa contribuiu para o desenvolvimento do produto educacional em formato de audiovisual, intitulado “Mas afinal, o que é um Instituto Federal?”. Os resultados demonstram que os comunicadores conhecem, de maneira geral, as concepções que orientam a criação dos institutos federais e que percebem o IFC como uma instituição voltada para a formação humana integral, com vistas à preparação para o mundo do trabalho, entretanto, esses conceitos ainda não são amplamente utilizados na divulgação da instituição. Em relação ao produto educacional, constatou-se que ele pode contribuir para a compreensão sobre os principais pontos que compõem o percurso da educação profissional e educação profissional tecnológica, além de auxiliar os comunicadores no reconhecimento dos princípios e concepções que orientam os
    Institutos Federais.





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  • Não se aplica

9
  • JOEL EYROFF
  • O trabalho como princípio educativo no programa Jovem aprendiz desenvolvido nas organizações da sociedade civil sem fins lucrativos

  • Orientador : EDUARDO AUGUSTO WERNECK RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDUARDO AUGUSTO WERNECK RIBEIRO
  • LEANDRO RAFAEL PINTO
  • NATÁLIA LAMPERT BATISTA
  • REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • Data: 06/10/2023

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  • A aprendizagem profissional na modalidade Jovem Aprendiz é um programa do governo federal que visa a inclusão social da juventude. O trabalho como princípio educativo é um dos pilares desse programa, pois permite que os jovens aprendam a teoria e a prática de uma profissão. Os documentos oficiais e orientadores do programa Jovem Aprendiz apresentam uma visão do trabalho como princípio educativo que está alinhada com os princípios da educação profissional. No entanto, uma pesquisa realizada pela organização da sociedade civil sem fins lucrativos GERAR-Blumenau, com a aplicação do produto educacional “Oficina: o trabalho como princípio educativo na elaboração de planos de aula e sua aplicabilidade no contexto de cursos de curta duração Jovem Aprendiz”, identificou alguns desafios para a efetivação desse princípio na prática. Entre os desafios identificados, estão a falta de formação adequada dos docentes e a insuficiência de recursos financeiros. É preciso superar esses desafios para que o trabalho como princípio educativo seja efetivamente concretizado na prática e contribua para a formação integral dos jovens aprendizes.


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  • Não se aplica

10
  • FERNANDA BIZARRI DE OLIVEIRA
  • Educação Profissional na Rede Estadual de Ensino de Santa Catarina: um estudo sobre as implicações da Lei 13.415/2017 nos cursos de Ensino Médio Integrado

  • Orientador : VIVIANE GRIMM
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JULIENE MARQUES BOGO
  • ROBERTA PASQUALLI
  • VIVIANE GRIMM
  • WILLIAN SIMÔES
  • Data: 24/11/2023

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  • O presente trabalho é resultado de uma pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal Catarinense – Campus Blumenau, inserida na linha de pesquisa “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica”, no “Macroprojeto 3: Práticas Educativas no Currículo Integrado”. O Novo Ensino Médio (NEM), instituído pela Lei 13.415/2017, determinou mudanças expressivas para a última etapa da educação básica. No âmbito da oferta de Educação Profissional e Técnica de nível médio na Rede Estadual de Ensino de Santa Catarina,as adequações curriculares têm impactado políticas historicamente construídas, como o Ensino Médio Integrado à Educação Profissional (EMIEP). Nesse sentido, o presente estudo buscou analisar as implicações da Reforma do Ensino Médio nos cursos de Ensino Médio Integrado à Educação Profissional (EMIEP) nesta rede de ensino, a fim de desenvolver um produto que possa contribuir na discussão sobre currículo integrado na Educação Profissional de nível médio. Como fundamentação teórica, parte-se de autores que discutem o Ensino Médio Integrado a partir da concepção de formação humana integral e currículo integrado, tais como Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005), Saviani (1989), Moura (2007), Machado (2010). Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa exploratória, de abordagem qualitativa e de natureza aplicada. Os dados foram coletados por meio de entrevistas com gestores escolares, questionário com docentes e documentos como diretrizes curriculares, planos de cursos e dados do Censo Escolar da Educação Básica/INEP, sendo analisados a partir da Análise Textual Discursiva (MORAES, 2003). Quanto aos resultados do estudo, destacamos que as mudanças decorrentes da implantação do “Novo Ensino Médio” impactaram na continuidade da oferta dos cursos de EMIEP na rede estadual catarinense, bem como na organização curricular e no trabalho pedagógico, fragilizando a formação integral dos estudantes e a identidade das Unidades Escolares ofertantes de EMIEP. A partir da análise foi desenvolvido o infográfico “Ensino Médio Integrado na Rede Estadual de Santa Catarina: reconstruindo olhares a partir da concepção de currículo integrado”, aplicado em Roda de Conversa e avaliado por gestores e docentes de duas escolas participantes da pesquisa, que destacaram seu potencial em ampliar a compreensão sobre os cursos de Ensino Médio Integrado da Rede Estadual de Santa Catarina.


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  • Não se Aplica

11
  • ANDREIA MATILDE BOTTAMEDI BAMBINETTI
  • CONSELHO DE CLASSE NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA:  a compreensão dos docentes e da equipe pedagógica, numa perspectiva de formação integral.

  • Orientador : SIMAO ALBERTO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SIMAO ALBERTO
  • JORGE DA CUNHA DUTRA
  • INGE RENATE FROSE SUHR
  • VOLMIR VON DENTZ
  • Data: 01/12/2023

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  • O trabalho é resultado de uma pesquisa realizada no Programa de Pós-Graduação, Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal Catarinense - Campus Blumenau, inserida na linha de pesquisa “Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica” e no macroprojeto 6, denominado “Organização de espaços pedagógicos na EPT”. O objetivo central do estudo foi analisar a visão dos docentes e da da equipe pedagógica do Campus Brusque do Instituto Federal Catarinense sobre a função do Conselho de Classe do Ensino Médio Integrado, a fim de elaborar um produto educacional que, a partir da reflexão teórico-prática, fomentasse a discussão coletiva acerca da organização e prática  do Conselho de Classe. Na primeira seção do artigo, apresentamos um breve histórico da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil, resgatando autores como Moura (2010), Schenkel (2012), Egre e Amorim (2016), Neves e Pronko (2008), Vieira e Souza (2016), Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005). Na sequência, abordamos o Conselho de Classe e a avaliação da aprendizagem. Realizamos a análise de documentos legais da Educação Nacional e do Instituto Federal Catarinense. A leitura e o exame minucioso desses documentos permitiram compreender sua relação com os referenciais teóricos de autores como  Luckesi (2000), Dalben (2004), Suhr (2022), Moraes, Stella e Teruya (2011) e a reflexão sobre uma concepção de Conselho de Classe, numa perspectiva de formação integral. No que tange aos aspectos metodológicos, a pesquisa é de natureza aplicada, cuja  abordagem é qualitativa e de acordo com os objetivos pode ser classificada como sendo exploratória e quanto aos procedimentos técnicos,  caracterizada como pesquisa-ação. Os dados coletados foram analisados, interpretados e apresentados à luz da Análise Textual Discursiva (ATD). Esta análise mostra que os profissionais que participam do Conselho de Classe no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e Tecnológica, do IFC Campus Brusque, possuem clareza sobre a concepção de formação integral, porém, na prática profissional, têm dificuldades em atender ao previsto e idealizado nos documentos oficiais e nos referenciais bibliográficos. A fragilidade em lidar com a autocrítica e as reflexões sobre o próprio fazer é oculta e necessita de um movimento institucional no sentido (re)construir uma consciência crítica e uma responsabilidade coletiva sobre o processo de ensino e aprendizagem e do Conselho de Classe no Ensino Médio Integrado (EMI), numa perspectiva de formação integral, que considere todas as partes envolvidas. Esta pesquisa, por sua vez, traz uma compreensão de Conselho de Classe enquanto órgão colegiado envolvido em várias ações que contribuem para a melhoria do processo ensino-aprendizagem. Ainda, quando inserido no Instituto Federal Catarinense, instituição de Educação Profissional e Tecnológica, funda-se na concepção de formação integral e, tendo como foco de pesquisa o Ensino Médio Integrado do IFC Campus Brusque, buscou colaborar com a prática desse órgão - Conselho de Classe - numa perspectiva deste enquanto processo e não somente como momento de julgamento dos estudantes.


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  • Não se aplica

12
  • NILSON DE SOUZA LEAL
  • 20 anos da Lei 10/639/03 E FORMAÇÃO INTEGRAL : O estado da implantação e implementação da lei no IFSC – campus Gaspar

  • Orientador : CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • JORGE DA CUNHA DUTRA
  • REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • SILVANE APARECIDA DA SILVA
  • Data: 01/12/2023

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  • Este trabalho versa sobre a realidade da implantação e implementação da lei 10.639/03 no IFSC, campus - Gaspar - SC e a perspectiva da formação integral como proposta e concepção dos IFs. Partindo da aparência do objeto e do problema da pesquisa, os caminhos do método nos indicaram a buscar as determinações que dão forma aparente ao nosso objeto, IFSC, campus - Gaspar, e ao problema de pesquisa, a implantação e implementação da lei 10.639/03. O movimento de reconstituição desses fenômenos e a apreensão de suas contradições contribuíram para inserirmos no mesmo processo, duas totalidades aparentemente distintas, unificando dessa forma, a luta antirracista com a luta da formação integral contida na proposta de Educação Profissional Tecnológica (EPT) que caracteriza os IFs.


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2022
Dissertações
1
  • ALYSSON CHRISTIANO PRIMOR
  • GESTÃO DO CONFLITO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA DO INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE: INSTRUMENTOS, FUNDAMENTOS E PERCEPÇÕES

  • Orientador : LEANDRO MARCOS SALGADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADRIANO CHARLES FERREIRA
  • FÁBIO CARVALHO NUNES
  • LEANDRO MARCOS SALGADO ALVES
  • NEI ALBERTO SALLES FILHO
  • Data: 31/01/2022

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  • Esta pesquisa, cujo título é “GESTÃO DO CONFLITO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA DO INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE: INSTRUMENTOS, FUNDAMENTOS E PERCEPÇÕES”, foi desenvolvida no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), e integra a linha de pesquisa “Práticas educativas em educação profissional e tecnológica”, dentro do macroprojeto “Inclusão e diversidade em espaços formais e não formais de ensino na educação profissional e tecnológica”. Tem por objetivo “conhecer a percepção dos estudantes, professores e servidores sobre os fundamentos, processos e documentos que orientam a gestão de conflitos escolares no Instituto Federal Catarinense (IFC) e fornecer, aos estudantes, orientações sobre como lidar com situações de conflito com as normas da instituição ou com membros da comunidade escolar, como seus professores ou outros estudantes”. Os dados coletados poderão, após analisados, ser utilizados como apoio pedagógico pelos membros do IFC responsáveis por acompanhar as práticas educativas de prevenção e solução de conflitos educacionais, em quaisquer das unidades do IFC. Optou-se pela escolha do tema “Cultura de Paz” com base em informações obtidas por meio de diálogo com membros da equipe do NUPE da unidade do IFC de Araquari, reforçada por trabalhos na área da gestão de conflitos escolares que a ele fazem referência. O produto educacional escolhido para atingir o objetivo proposto pela pesquisa, de fornecer orientações aos estudantes sobre como lidar com conflitos no ambiente escolar, foi uma cartilha em formato digital que discute temas como: a cultura de paz o regulamento da conduta discente do IFC, com especial atenção sobre as práticas de gestão de conflitos nele apresentadas; a comunicação não-violenta e a política de inclusão e diversidade do IFC. Pretende-se que o produto em questão seja disponibilizado aos estudantes de todos os cursos da instituição após sua validação. A pesquisa aqui citada constitui uma readequação da que fora proposta e aprovada durante a qualificação, que objetivava realizar um estudo de caso sobre o funcionamento das práticas de mediação de conflitos desenvolvidas na unidade do IFC de Araquari, de maneira presencial. Uma vez que o planejamento inicial não pôde ser colocado em prática, devido às medidas de afastamento social e suspensão das aulas presenciais impostas pela pandemia causada pela COVID-19 logo no início do ano letivo de 2020, uma reconstrução do projeto como um todo se mostrou necessária. A metodologia utilizada foi do tipo qualitativa, de cunho exploratório e empírico, apoiada por documentos elaborados pelo Conselho Superior do IFC, bem como em trabalhos científicos na área da gestão do conflito escolar, além dos questionários elaborados na plataforma Google Forms disponibilizados via e-mail ou Whatsapp para serem respondidos pelos participantes, citados anteriormente. Para a obtenção de dados, realizou-se uma análise documental baseada em documentos do Instituto Federal Catarinense, como o Regulamento da Conduta Discente do IFC e a Política de Inclusão e Diversidade do IFC, reforçada pelo envio de questionários a estudantes, professores e servidores das unidades do IFC de Araquari e São Francisco do Sul, no intuito de verificar o quanto os investigados conheciam sobre os fundamentos da cultura de paz, sobre o regulamento da conduta discente do IFC e sobre as práticas de mediação de conflitos escolares da instituição. Verificou-se que, no geral, há um contentamento por parte dos investigados sobre o conteúdo dos documentos e sobre as práticas de gestão de conflitos realizadas em ambos os campi.


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  • NÃO SE APLICA

2
  • MAYSA EICHNER DA SILVA BAZANA
  • A PERCEPÇÃO DOS TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS EM EDUCAÇÃO DO IFC SOBRE A CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DOS IFs

  • Orientador : CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • LEANDRO MARCOS SALGADO ALVES
  • MARILANE MARIA WOLFF PAIM
  • Data: 27/06/2022

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  • Este artigo é desfecho da pesquisa desenvolvida no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Nossa pesquisa se justifica diante da necessidade e importância de pensar a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) a partir da escala que a viabiliza ser realizada e que na maioria das vezes não é compreendida e nem se compreende como parte do processo de pesquisa, extensão, ensino. Trata-se da escala dos processos administrativos e educacionais realizados por Técnico-administrativos em Educação (TAEs) em espaços estranhos ao do cotidiano formal da relação ensino-aprendizagem, ou seja, estranhos à sala de aula e à produção da pesquisa e extensão em suas formas práticas. Para isso definimos como objetivo geral conhecer a percepção dos TAEs do Instituto Federal Catarinense (IFC) dos Campi Concórdia, Blumenau e da Reitoria, acerca da concepção pedagógica da Instituição. Metodologicamente nos propomos realizar pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza aplicada, cujos objetivos são exploratórios/explicativos e o procedimento técnico situa-se no campo do estudo de caso. A pesquisa subsidiou a elaboração do Produto Educacional(PE) que titulamos de Guia de leitura crítica para PPPs de IFs. O PE foi avaliado por TAEs lotados nos Campi Concórdia, Blumenau e da Reitoria, consideramos que o produto cumpriu o papel de estimular o debate e o interesse pelo documento em questão pela categoria funcional objeto desta pesquisa. E concluímos que o TAE que pode ser considerado um educador é aquele que compreende o produto da sua ação laboral cotidiana no âmbito da sua instituição. Ele conhece a instituição e os processos que a constituiu, os conflitos e interesses em jogo, cujas contradições e choques desigual de forças resultaram na forma que caracteriza a instituição. 


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  • Não se Aplica

3
  • IGOR LUIZ DE PAULA
  • OS ELEMENTOS DE ÊXITO PARA A PERMANÊNCIA DOS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO
    DO INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE - CAMPUS BLUMENAU – SC ATRAVÉS DA ANÁLISE DAS
    CULTURAS ESCOLARES

  • Orientador : EDUARDO AUGUSTO WERNECK RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDUARDO AUGUSTO WERNECK RIBEIRO
  • REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • DANIEL LUIZ STEFENON
  • Data: 22/07/2022

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  • O trabalho é o resultado de pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do campus Blumenau do Instituto Federal

    Catarinense (IFC), inserida na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no macroprojeto 6: Organização de espaços pedagógicos na EPT e que teve por objetivo, através do resgate de elementos da memória e levantamento de informações, indicar quais agentes e práticas foram motivadoras da permanência dos estudantes dos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio do IFC – Campus Blumenau. Aborda também a importância dos projetos de vida e as expectativas em relação ao futuro, presentes nas trajetórias dos estudantes. A pesquisa demonstrou que sujeitos como professores, pais/responsáveis trazem a segurança e o acolhimento aos jovens nas suas jornadas e contribuem significativamente na realização ou mudanças das trajetórias traçadas em seus projetos vida, refletidas na permanência nos dois cursos e consequente superação dos desafios que abarcam essa fase da vida. A partir dos dados coletados foi elaborado e aplicado o produto educacional: Ensino Médio Integrado: Abordagem sobre os elementos de permanência dos Estudantes dos cursos do IFC – Campus Blumenau.


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  • NÃO SE APLICA

4
  • BRUNO WILWERT TOMIO
  • Educação Ambiental Crítica de cunho nacional e emancipatória na Educação Profissional Tecnológica: uma proposta de ensino para estudantes do Ensino Médio Integrado

  • Orientador : CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • DALTON LUIZ DE MENEZES REIS
  • JOSÉ AUGUSTO FERREIRA DA SILVA
  • NILDO DOMINGOS OURIQUES
  • Data: 18/08/2022

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  • Esta dissertação é composta por um conjunto de textos que na sua íntegra apresentam e contextualizam a gênese, elaboração, percurso teórico-metodológico, resultados, e considerações do trabalho de pesquisa que enfrentou o problema de como um produto educacional inspirado na experiência do projeto Conhecer Pedalando poderia contribuir para uma prática ambiental crítica de estudantes do ensino médio integrado de Institutos Federais de EducaçãoCiência e Tecnologia. Para enfrentar o referido problema de pesquisa, teve-se como objetivo geral avaliar o desenvolvimento e aplicação de uma sequência didática que problematize, como produto educacional, as dimensões do trabalho, ciência, e tecnologia perante o contexto ambiental brasileiro, tendo como referência a experiência do projeto Conhecer Pedalando. Tal problema e objetivo geral de pesquisa procederam de justificativas e demandas teóricas, práticas, e históricas da realidade ambiental brasileira, da educação ambiental brasileira, da educação profissional tecnológica brasileira, e de outras demandas também correspondentes à práxis permanente de anseio crítico e nacional emancipatório realizada por meio do projeto de educação ambiental Conhecer Pedalando. No apêndice B, compartilha-se um artigo que contextualiza com maiores informações a gênese, influências, e sentidos iniciais que originaram a pesquisa e produto educacional. Mas, parte dos sentidos e justificativas precedentes também pode ser conferida no primeiro momento da dissertação que expõe o artigo que apresenta o percurso teórico-metodológico de elaboração e aplicação do produto educacional que se materializou num guia formativo de uma sequência didática sobre as relações do trabalho, da ciência, e da tecnologia no contexto ambiental brasileiro, compartilhado no apêndice A.O referido produto educacional foi desenvolvido por uma pesquisa de natureza aplicada, abordagem qualitativa, com objetivo de pesquisa explicativa, com procedimento técnico de uma pesquisa ação e também de uma pesquisa bibliográfica de caráter historiográfico com influências do método materialista histórico dialético, das experiências na práxis pelo projeto Conhecer Pedalando, da Pedagogia Histórico-Crítica, Pedagogia Freireana, e também de contribuições do pensamento dialético e nacional emancipatório de Álvaro Vieira Pinto e do método de redução e revisionismo histórico crítico de Alberto Guerreiro Ramos que influenciou no trabalho investigativo de se buscar revisar criticamente a história da educação ambiental brasileira (apêndice C), do desenvolvimento do ambiente capitalista brasileiro, e da educação profissional tecnológica brasileira. Os resultados da pesquisa e do guia formativo com o objetivo de auxiliar docentes e estudantes a se apropriarem dos conteúdos e proposta teórico-metodológica da sequência didática que se tornou de cunho nacional emancipatório cumprem com os objetivos de problematizar as condições, sentidos, e desenvolvimento histórico de contradições ambientais das relações sociais do trabalho, da ciência, e da tecnologia no contexto ambiental brasileiro, bem como com o objetivo de buscar estimular uma prática e consciência ambiental crítica de professores e estudantes de ensino médio integrado e, de demais agentes em potencial que podem ser contemplados pela proposta educativa, como também serem protagonistas para o avanço teórico-prático da referida proposta de ensino e tendência de educação ambiental nacional emancipatória que a fundamenta e que foram frutos e esboço originário desta pesquisa influenciada pela práxis no projeto Conhecer Pedalando.


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  • NÃO SE APLICA

5
  • DÉBORA MAGNA SANTOS COSTA DE SOUZA
  • O CONSELHO DE CLASSE NA PERCEPÇÃO DE CONSELHEIROS DE UM CURSO DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: NA TRILHA DA FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL.

  • Orientador : VIVIANE GRIMM
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VIVIANE GRIMM
  • JULIENE MARQUES BOGO
  • ALEXSANDRA JOELMA DAL PIZZOL COELHO ZANIN
  • ROBERTA PASQUALLI
  • Data: 26/08/2022

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  • Este artigo é resultado de uma pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal Catarinense - Campus Blumenau, inserida na linha de pesquisa “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica”, no “Macroprojeto 3 - Práticas Educativas no Currículo Integrado”, que teve como objeto de pesquisa o Conselho de Classe em um curso de Ensino Médio Integrado. Trata-se de um estudo que buscou analisar a percepção de docentes, discentes e equipe pedagógica sobre a concepção e função do Conselho de Classe em um curso de Ensino Médio Integrado do Instituto Federal de Santa Catarina, a fim de criar um produto educacional que os auxilie na compreensão do Conselho de Classe na Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica. Partindo da perspectiva de avaliação como prática pedagógica constituinte de um processo de formação humana integral, considera-se nessa pesquisa que o conselho é parte integrante do processo avaliativo, não como espaço estanque com um fim em si mesmo, mas como momento que pode ampliar a visão de totalidade da prática educativa, deixando entrever representações e saberes dos sujeitos envolvidos (PIZOLI, 2009). Assim, em interlocução com autores como Dalben (2010), Cruz (2005), Hoffmann (2009), Pizoli (2009), Luckesi (2011), Vasconcellos (1998), Freire (2005), Ramos (2014) e Saviani (2014), discute-se a concepção de conselho alinhada à proposta de Ensino Médio Integrado, considerando a função e o lugar de seus agentes no desenvolvimento dessa prática educativa em um Instituto Federal. Quanto à metodologia, trata-se de um estudo de caso, de abordagem qualitativa, sendo os dados coletados por meio de questionário online aplicado com estudantes, docentes e equipe pedagógica vinculados a um curso de Ensino Médio Integrado de um campus do IFSC, bem como, pesquisa documental. Conclui-se que os conselhos têm dificultado aos estudantes a tomada de consciência de seu desenvolvimento e, aos docentes e equipe pedagógica, a realização de um trabalho pedagógico crítico. Quanto ao produto educacional desenvolvido, o e-book “Na trilha da formação humana integral: um conselho no meio do caminho”, observou-se seu potencial para ampliar a compreensão de docentes e equipe pedagógica sobre o Conselho de Classe.


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  • Não se aplica

6
  • MARA CRISTINA CHAVES BARBOSA
  • O papel da Mediação pedagógica no curso de EJA integrada à EPT – Formação Básica em Eletricista – do campus Blumenau/SC

  • Orientador : FATIMA PERES ZAGO DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DAVI SILVA DA COSTA
  • FATIMA PERES ZAGO DE OLIVEIRA
  • JAMILE DELAGNELO FAGUNDES DA SILVA
  • VIVIANE GRIMM
  • Data: 29/08/2022

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  • Este trabalho é fruto do Programa de Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), no Instituto Federal Catarinense - IFC, campus Blumenau-SC. A pesquisa de natureza básica tem abordagem qualitativa e teve por objetivo investigar o papel da mediação pedagógica no curso de Educação de Jovens e Adultos – EJA - integrada à Educação Profissional e Tecnológica - EPT - formação básica em eletricista – do campus Blumenau-SC e sua relação com a identidade dos estudantes, ofertado na modalidade semipresencial (entendida como Educação a Distância EaD). Mister destacar que, adaptada ao contexto da sindemia covídica (Covid-19), a pesquisa envolveu dois momentos: o exploratório e empírico. Contribuíram como instrumentos de pesquisa as entrevistas semiestruturadas, os questionários, bem como, as análises do referencial teórico, que foi construído por meio de levantamento bibliográfico e documental. Os sujeitos de pesquisa para este estudo envolveram as professoras mediadoras e os estudantes envolvidos na aplicação do Produto Educacional. Para a análise dos dados, optou-se por uma aproximação da análise textual discursiva (ATD). Como parte desse processo de desconstruções e construções e com base nas análises realizadas, foi desenvolvido um Produto Educacional na forma de uma Sequência Didática -SE, considerando a educação como fator principal para emancipação humana através de uma prática pedagógica para o reconhecimento e fortalecimento da identidade dos sujeitos que transitam pela Educação de Jovens e Adultos. Os resultados demonstraram que a mediação pedagógica é um conjunto de atividades que favorecem a aprendizagem e está diretamente vinculada ao professor mediador. Algumas de suas funções estão elencadas no Projeto Pedagógico do Curso - PPC - e que o conceito de mediação pedagógica realizada está em constante construção, contudo, se busca na identidade dos sujeitos alunos da EJA-EPT elementos para seu desenvolvimento.


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  • Não se Aplica
2021
Dissertações
1
  • JOSIANE RODRIGUES DE JESUS
  • REVISITANDO OS CONCEITOS - BASE DA PROPOSTA CURRICULAR DO CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM NÍVEL MÉDIO NO ESTADO DO PARANÁ

  • Orientador : INGE RENATE FROSE SUHR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • INGE RENATE FROSE SUHR
  • BERNADETE MACHADO SERPE
  • CLADECIR ALBERTO SCHENKEL
  • MARILANE MARIA WOLFF PAIM
  • Data: 04/02/2021

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  • O presente texto relata a pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Situado na linha de pesquisa Práticas Pedagógicas em EPT, a pesquisa realizada buscou investigar o conhecimento dos docentes atuantes no Curso de Formação de Docentes - Nível Médio - Modalidade Normal, do Colégio Estadual Arnaldo Busato (CEAB), de Coronel Vivida/PR sobre os conceitos que embasam a proposta curricular do referido curso. Tal proposta surgiu da seguinte problematização: Qual a compreensão dos professores referente aos princípios basilares da Proposta Curricular do Curso Formação de Docentes, nível médio, na modalidade normal, do estado do Paraná? Em relação aos objetivos, o objetivo geral foi, a partir de coleta de dados para averiguar os conhecimentos prévios desses docentes, propor um E-book que lhes permita compreenderem os conceitos basilares: “trabalho como princípio educativo”, “práxis”, “integração curricular” e “direito da criança ao atendimento escolar”, orientadores da Proposta Pedagógica Curricular do Curso de Formação de Docentes em nível médio do Estado do Paraná. Esse estudo foi realizado por meio de pesquisa bibliográfica, referente à formação dos professores em nível médio, no Brasil e no Paraná, e princípios basilares referente a Proposta Curricular, bem como pesquisa de campo. A fundamentação teórica da pesquisa utilizou autores como, Azevedo (2012), Bottomore (2013), Bruel (2012), Ciavatta (2014), Dallabrida (2009), Frigotto (2001), Frigotto e Ciavatta (2011), Gil (1999), Gonçalves; Pimenta (1990), Kuenzer (1989, 1998, 2007), Kulesza (1998), Ludwig (2009), Marconi; Lakatos (2015), Ramos (2008, 2014), Ribeiro; Sobral; Jataí (2016), Saviani (1984, 2007), Silva (2011, 2015), Tanuri (2000), e documentos normativos de legislação, para sustentar as análises dos dados. Como instrumento de coleta de dados foram utilizados questionários, aplicados aos docentes do curso formação de docentes do CEAB, através do googleforms. Os dados coletados foram analisados com objetivo de identificar as repetições e as lacunas na percepção dos sujeitos da pesquisa sobre os conceitos, em diálogo com o referencial teórico. Serviram também como referência para elaboração do produto educacional em forma de E-book, no qual se apresenta os princípios basilares da Proposta Curricular do Curso Formação de Docentes, nível médio. Tendo em vista o cenário de pandemia da COVID-19, a aplicação presencial do produto num encontro formativo com os docentes ficou impossibilitado, e por isso ele foi enviado para leitura e posterior preenchimento de formulário avaliativo no googleforms. A comparação entre as respostas ao primeiro e ao segundo questionário indicaram alguns avanços no nível de conhecimento dos professores, destacando-se maior dificuldade em compreender o conceito de trabalho como princípio educativo. Tendo em modo como se deu a aplicação do produto educacional, o e-book revelou ter potencial para que os professores compreendam melhor os conceitos que embasam a proposta curricular do curso de formação de docentes em nível médio, desde que associado a outras estratégias, as quais não foram possíveis de realizar dado ao contexto da pandemia de COVID-19.


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  • Não se aplica.

2
  • CARLA MULLER
  • Dificuldades de aprendizagem em matemática e o insucesso no curso subsequente em edificações.

  • Orientador : LEANDRO MARCOS SALGADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LEANDRO MARCOS SALGADO ALVES
  • REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • CLADECIR ALBERTO SCHENKEL
  • AILTON DURIGON
  • Data: 05/02/2021

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  • Este trabalho aborda a defasagem de aprendizagem na disciplina de matemática na Educação Básica e sua relação com os índices de insucesso, aqui caracterizados como reprovação e evasão, na Educação Profissional e Tecnológica de nível médio, ofertada na modalidade subsequente. Para este estudo, foram analisados os índices de aprovação, reprovação e evasão dos anos de 2017, 2018 e 2019 do Curso Subsequente Técnico em Edificações nos CEDUP Renato Ramos da Silva de Lages/SC e CEDUP Abílio Paulo de Criciúma/SC. Também foram entrevistados docentes e discentes destas turmas, a fim de comparar as taxas de insucesso com as percepções de professores e estudantes quanto as possíveis dificuldades nas disciplinas técnicas do curso escolhido como amostra da pesquisa. As análises dos dados coletados confirmaram as hipóteses elencadas na pesquisa, sobre a defasagem de conhecimento em matemática ser fator de predisposição ao insucesso escolar na educação profissional, principalmente na modalidade
    subsequente. Como resultado da pesquisa, foi elaborado um site para auxiliar os professores na prática de avaliações diagnósticas que possibilitem intervenções precoce nos problemas de aprendizagem. O site, que se caracteriza como material didático é o Produto Educacional resultante desta dissertação de mestrado.


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  • não se aplica.

3
  • DANIEL BAUMANN
  • RECURSOS EDUCACIONAIS DIGITAIS COMO APOIO À PRÁTICA DOCENTE DE PROFESSORES DE LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO

  • Orientador : LEANDRO MARCOS SALGADO ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LEANDRO MARCOS SALGADO ALVES
  • INGE RENATE FROSE SUHR
  • ALDELIR FERNANDO LUIZ
  • RUBENS STALOCH
  • Data: 16/03/2021

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  • A complexidade dos conteúdos de lógica de programação em cursos de informática fazem desta disciplina uma das mais difíceis para os estudantes. O que pode trazer consequências negativas, como a dificuldade de aprendizado e, no pior cenário, a reprovação. Este trabalho tem como objetivo principal dar uma resposta à este problema e procura, dessa forma, auxiliar os docentes da educação profissional e tecnológica na busca de alternativas para minimizar as dificuldades encontradas por estudantes da referida disciplina. Após reflexões baseadas num referencial teórico foi possível alinhar as características da educação profissional e tecnológica, formação integral e proposta pedagógica dos institutos federais, com os problemas e soluções do ensino de lógica de programação através de recursos relacionados à tecnologia educacional e aos objetos de aprendizagens. Como alternativa, foi proposto, para uso docente, um produto educacional (blog) que considera a aplicação de recursos educacionais digitais como ferramenta para o ensino de lógica de programação. A aplicação deste produto educacional junto aos professores do técnico em informática integrado ao ensino médio mostrou sua relevância no ensinamento de lógica em prol de minimizar os problemas enfrentados pelos estudantes. Alinhado com a missão e a visão do Instituto Federal Catarinense (IFC) este trabalho e o produto educacional, além do auxílio aos docentes no ensinamento de lógica de programação a seus estudantes, aborda os desafios rumo à formação integral do sujeito e, portanto, alinha-se ao ProfEPT nas concepções críticas da educação profissional e tecnológica, com preocupação especial com a educação, vista como mediadora da formação integral.


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  • Não se aplica.

4
  • ALESSANDRA NITSCHKE
  • Egressos e NDB em diálogo: o acompanhamento de egressos como subsídio em processos de reformulação de cursos de Ensino Médio Integrado do Instituto Federal Catarinense – Campus Concórdia

  • Orientador : REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADOLFO RAMOS LAMAR
  • INGE RENATE FROSE SUHR
  • LIANE VIZZOTTO
  • REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • Data: 18/06/2021

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  • A presente pesquisa foi desenvolvida no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) e objetivou compreender se e como o Núcleo Docente Básico (NDB) utiliza as informações dos egressos nos processos de avaliação e acompanhamento dos cursos técnicos integrados ao ensino médio do Instituto Federal Catarinense – Campus Concórdia.  Trata-se de uma pesquisa participante, qualitativa, de natureza aplicada, que se utilizou de entrevista semiestruturada com representantes dos NDBs dos três cursos ofertados na instituição, além de pesquisa documental e bibliográfica. A pesquisa subsidiou o desenvolvimento do produto educacional “Tutorial de utilização de informações de e sobre egressos para o acompanhamento, avaliação e reformulação de cursos de Ensino Médio Integrado”. Os resultados demonstraram que os NDBs são estruturas importantes para pensar e discutir os rumos dos cursos técnicos integrados ao ensino médio, mas que não utilizam dados sistematizados em relação aos egressos. Em relação ao produto educacional, constatou-se que ele pode possibilitar o início da construção de uma cultura de diálogo com o egresso a fim de a instituição não romper o relacionamento com o estudante quando ele recebe o diploma.

     


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  • NÃO SE APLICA

5
  • SHYRLEI KARYNA JAGIELSKI BENKENDORF
  • TECENDO A HISTÓRIA DO INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE, CAMPUS CONCÓRDIA (1965-1975): HISTÓRIAS DE (IN)DISCIPLINA

  • Orientador : REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCO JOSE MONTORIO SOBRAL
  • PLABO MENEZES E OLIVEIRA
  • REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • SUZANA BACK
  • Data: 09/07/2021

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  • A construção da narrativa da história institucional escolar do Instituto Federal Catarinense (IFC) Campus Concórdia é objetivo principal desta pesquisa, que é feita pelo olhar da (in)disciplina, com o recorte temporal dos anos de 1965 a 1975.  A pesquisa, do ponto de vista metodológico, é de abordagem qualitativa e utiliza-se da mesoanálise e da análise de discurso. A partir dos dados pesquisados, entende-se que o internato na instituição pesquisada proporcionava uma intensa convivência e a vigilância de todas as ações, e as regras estabelecidas tornavam o ambiente rígido, estimulando o anseio por atos que se desviavam das normas impostas. O produto educacional desta pesquisa é o site Memorial da (In)disciplina do IFC campus Concórdia, que, além de contribuir para a memória e a história da instituição pesquisada, visa a ser um instrumento de auxílio ao ensino para os estudantes do Ensino Médio Integrado.


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  • NÃO SE APLICA

6
  • SILVANI DA SILVA
  • Democracia e Participação: Análise de dados textuais dos Planos de Desenvolvimento Institucionais dos Institutos Federais.

  • Orientador : EDUARDO AUGUSTO WERNECK RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DANIEL LUIZ STEFENON
  • EDUARDO AUGUSTO WERNECK RIBEIRO
  • LEVON BOLIGIAN
  • REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • Data: 13/08/2021

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  • É recorrente a associação entre os conceitos de democracia e participação no ambiente acadêmico. Tendo em vista a criação dos Institutos Federais (IF), após 10 anos da Constituição Federal, os conceitos (em tese) deveriam estar presentes em seu principal documento de planejamento institucional. Entretendo, em que medida os conceitos estão dialogando com a proposta de desenvolvimento das instituições? Neste sentido, o presente trabalho faz uma análise da usabilidade do software IRaMuTeQ, como suporte de análise textual. Para isto, analisamos todos os Planos de Desenvolvimento Institucionais (PDI) dos Institutos Federais (IF) publicados entre 2009 a 2018 em seus respectivos sites institucionais. A partir da técnica de Classificação Hierárquica Descendente (CHD), Análise de Similitude, Análise Fatorial por Correspondência (AFC), Análise de Especificidades, buscou-se entender como estes conceitos estão materializados e suas conexões léxicas nos documentos. Não há formação cidadã sem democracia e participação. Há potencialidade na utilização dos recursos técnicos do Iramuteq, o que fomenta novas análises para compreender amplamente o fenômeno estudado. Foi desenvolvido um produto educacional para o uso do Iramuteq para contribuir na formação metodológica e de novas práticas educacionais de professores, pesquisadores e gestão, interessados na análise de dados apoiada em softwares de análise estatística textual.


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  • NÃO SE APLICA

7
  • SANDRO MARCOS LEVATI
  • O VALOR DE UMA AÇÃO SOCIAL: O CÃO-GUIA

  • Orientador : HUMBERTO LUIS DE CESARO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • HUMBERTO LUIS DE CESARO
  • INGE RENATE FROSE SUHR
  • ANA PAULA SEIFFERT
  • HERNANDEZ VIVAN EICHENBERGER
  • ANDRÉA POLETTO SONZA
  • Data: 20/08/2021

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  • Ao se pensar em “valor”, logo nos vem à mente sua concepção econômica, baseada na ideia de troca de mercadorias e que, de forma subjetiva, alcança-se um determinado grau de importância dado a ela, revelado, por sua vez, por oferta financeira quando de sua possível aquisição. Sendo assim, por meio do método qualitativo, a presente pesquisa observa outra forma de valoração de mercadorias, que emerge por meio da identificação de benefícios componentes de um “valor social”, dado ao cão-guia, treinado no Centro de Formação de Treinadores e Instrutores de Cães-Guia, pertencente, por sua vez, ao Instituto Federal Catarinense de Camboriú, considerando-o, ainda, como tecnologia assistiva e como ação inclusiva para com os deficientes visuais, e, simultaneamente, como um resultado complementar aos processos de formação de treinadores e instrutores de cães-guia. Elegeu-se para participar da pesquisa, os cegos usuários de cães-guia e suas famílias, cegos ainda não usuários de cães-guia, as famílias socializadoras de cães, os servidores que atuam ou atuaram diretamente no projeto e, ainda, os estudantes formados no mesmo projeto. No mais, para se alcançar a finalidade correspondente a identificação de benefícios componentes de valor social, nos valemos de: levantar benefícios diretos, agregados ao processo de formação e utilização do cão-guia; levantar benefícios indiretos, agregados ao processo de formação e utilização do cão-guia. O levantamento de benefícios componentes de valor social, foi alcançado por meio de entrevistas realizadas com os envolvidos. Ainda, se recorreu a pesquisa bibliográfica para que se pudesse alcançar a identificação dos benefícios componentes de valor social. Ao final, como resultado da pesquisa, foi confeccionado este artigo e, ainda, elaborado como produto educacional um áudio (podcast) para conscientização da sociedade sobre o tema proposto.


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  • When thinking about “value”, its economic conception, based on the idea of exchange of goods and which, subjectively, reaches a certain degree of importance given to it, revealed in turn by financial offer when its possible acquisition. This type of valuation is not always considered the most interesting, especially when analyzing it from the perspective of improving human life. In the case of this research, we refer to the improvement in the life of the blind person, who benefits from the commodity (assistive technology) called a guide dog. Therefore, through the qualitative method, this research proposes another form of valuation of goods, which emerges through the identification of benefits that are part of a “social value”, given to the guide dog, trained at the Training Center for Trainers and Guide Dog Instructors, belonging, in turn, to the Instituto Federal Catarinense de Camboriú, also considering it as assistive technology and as an inclusive action for the visually impaired, and, simultaneously, as a complementary result to the training processes of guide dog trainers and instructors. Elected to participate in the research, the blind users of guide dogs and their families, the blind non-users of guide dogs, the socializing families of dogs, the civil servants who work or worked directly in the project and, also, the students trained in the same project. In addition, in order to achieve the objective corresponding to the identification of component benefits of social value, we will use: to raise direct benefits, added to the process of training and using the guide dog; to raise indirect benefits, added to the process of training and using the service dog. The survey of component benefits of social value will be achieved through interviews with those involved. In addition, bibliographic research will be used to identify the component benefits of social value.

    In the end, as a result of the research, it is intended to produce an article and prepare an audio product (podcast) for the awareness of society on the proposed topic as an educational product.



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  • JAIR ADRIANO STRAPAZZON
  • O ATENDIMENTO AO PÚBLICO LGBTQI+ NO CAMPUS CAMBORIÚ – INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE: POR UMA POLÍTICA INSTITUCIONAL NÃO EXCLUDENTE NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO  

  • Orientador : HUMBERTO LUIS DE CESARO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BERNADETE MACHADO SERPE
  • HUMBERTO LUIS DE CESARO
  • INGE RENATE FROSE SUHR
  • PAULA REGINA COSTA RIBEIRO
  • Data: 23/09/2021

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  • O presente trabalho foi produzido no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), e teve como objetivo compreender os processos de mediação utilizados pelo Campus Camboriú do IFC para resolver os problemas da LGBTQIfobia e o abandono escolar deste público em específico no Ensino Médio Integrado. A metodologia utilizada pode ser caracterizada como qualitativa, de natureza aplicada e foi utilizado como instrumento de coleta de dados a entrevista semiestruturada. Foram convidados(as) a participar da pesquisa os/as servidores(as) que atuam diretamente com alunos(as), como Registro Acadêmico, Coordenadores (as) de Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio, e Serviço Integrado de Suporte e Acompanhamento ao Educando (SISAE). A escolha do Campus Camboriú se deu em relação a proximidade do pesquisador e também pelo grande número de alunos(as) atendidos(as) no ensino Médio Integrado, alvo da pesquisa


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  • NÃO SE APLICA

9
  • KARIN TYEKO ANAMI REIGOZA
  • Cenários e bastidores da implantação do PROEJA no Instituto Federal Catarinense

  • Orientador : FATIMA PERES ZAGO DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DAVI SILVA DA COSTA
  • FATIMA PERES ZAGO DE OLIVEIRA
  • JAMILE DELAGNELO FAGUNDES DA SILVA
  • VIVIANE GRIMM
  • Data: 30/09/2021

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  • Esta pesquisa, intitulada “Cenários e bastidores da implantação do Proeja no Instituto Federal Catarinense”, foi desenvolvida no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), tendo por objetivo compreender e analisar os motivos que levaram o IFC, a partir do estudo de três campi (de Rio do Sul, Santa Rosa do Sul e Camboriú), a não atingir os índices preconizados pelo Decreto 5.840/2006. Integra a linha de pesquisa “Práticas educativas em educação profissional e tecnológica”, dentro do macroprojeto “Inclusão e diversidade em espaços formais e não formais de ensino na educação profissional e tecnológica”. O termo “cenários” condiz com a atual oferta do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica, na modalidade de jovens e adultos (Proeja) integrada à educação profissional e tecnológica (EJA-EPT) no IFC, incluindo sua divulgação, o contato com o público-alvo e o (des)cumprimento ao supracitado Decreto. Já “bastidores” fazem alusão à implantação do curso na modalidade de jovens e adultos, compreendendo neste contexto a elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP), as tratativas, a definição, a criação do curso, como também a inclusão e a permanência dos estudantes no Proeja (EJA-EPT). A metodologia utilizada nesta pesquisa foi qualitativa, de cunho exploratório e empírico, com entrevistas semiestruturadas com gestores, docentes e egressos do Proeja, em três campi do Instituto Federal Catarinense (IFC), sendo os de Camboriú, Rio do Sul e Santa Rosa do Sul. Para a análise dos dados, optamos por uma aproximação da análise textual discursiva (ATD), fazendo uso de categorias. Os resultados demonstraram a necessidade de formação para os docentes, as (in)disposições de gestores, servidores e docentes para a implantação do curso, o preconceito com o público da EJA e a divulgação não dialógica dos cursos na modalidade jovens e adultos. O produto educacional definido neste estudo foi relacionado e direcionado ao público da EJA-EPT, tendo como propósito o acolhimento, o incentivo e o esclarecimento das dúvidas frequentes referente ao curso por meio de uma História em quadrinhos (HQ) em formato digital. Seu roteiro foi inspirado em entrevistas com egressos do EJA-EPT (Proeja) dos três campi em estudo, e está diretamente relacionado com trajetórias de vida de trabalhadores e trabalhadoras da educação de jovens e adultos na EPT.


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  • PIERRI EDUARDO BATISTA RODRIGUES
  • Arquitetura escolar e concepções pedagógicas da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica: um estudo a partir do desenvolvimento de um manualArquitetura escolar e concepções pedagógicas da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica: um estudo a partir do desenvolvimento de um manual.

  • Orientador : VIVIANE GRIMM
  • MEMBROS DA BANCA :
  • WANDERLEY AZEVEDO DE BRITO
  • CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • INGE RENATE FROSE SUHR
  • VIVIANE GRIMM
  • Data: 12/11/2021

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  • : Esta pesquisa, desenvolvida no Mestrado Profissional em Educação Profissional em Rede Nacional (ProfEPT), vinculada à linha Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica e ao macroprojeto 6 (Organização de espaços pedagógicos na EPT), busca analisar as concepções pedagógicas que passaram a nortear a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT) nos anos 2000 e possíveis implicações delas na arquitetura escolar. Para tal, realizou-se uma pesquisa documental, com etapa em campo e de natureza aplicada. Utilizaram-se como material empírico documentos do período que antecedeu a criação da rede, em que se buscava um rompimento com o dualismo até então consolidado na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Brasil, tais como as concepções, experiências, problemas e propostas à EPT (BRASIL, 2003) e a proposta que então se discutia para as políticas públicas para esta modalidade educacional (BRASIL, 2004a). Também foram analisados os Planos de Desenvolvimento Institucional (PDIs) dos períodos de 2014 a 2018 e de 2019 a 2023 do Instituto Federal Catarinense (IFC), bem como atas do Colégio de Dirigentes (CODIR) da instituição, que compõe a Rede. Partindo de uma análise textual estruturada por meio de unidades de registro relacionadas a termos condizentes com concepções pedagógicas presentes nos documentos, produziu-se um manual, em formato e-book, que busca elucidar um conjunto de aspectos a serem considerados na arquitetura escolar da RFEPCT para que se privilegie uma concepção pedagógica crítica. Esse produto educacional foi aplicado em um curso EaD, do qual os participantes validaram o conteúdo por meio de formulários on-line, evidenciando que o estudo sobre características arquitetônicas específicas pode favorecer a implementação de concepções pedagógicas no ensino.


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  • HELEN CAROLINA FERREIRA SANTOS
  • CONTRIBUIÇÕES PARA PENSAR OS DESASTRES “NATURAIS” A PARTIR DE REFLEXÕES DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO ENSINO INTEGRADO DO IFC – CAMPUS São Bento do Sul: o caso de Rio Negrinho-SC

  • Orientador : CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SILVIA FERNANDA CANTÓIA
  • BERNADETE MACHADO SERPE
  • BRUNO NUNES BATISTA
  • CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • Data: 18/11/2021

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  • O presente artigo é resultado de pesquisa desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Polo IFC-Blumenau, na linha de pesquisa “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica”. Tivemos como objetivo, conhecer a percepção dos estudantes do Ensino Médio Integrado do Instituto Federal Catarinense – Campus São Bento do Sul acerca dos desastres que ocorrem na cidade de Rio Negrinho - SC, e os seus conhecimentos prévios sobre os conceitos que possibilitam compreender a essência desses desastres, tais como; vulnerabilidade, risco, perigo, inundações e enchentes. Este estudo é caracterizado como pesquisa qualitativa de natureza aplicada. O percurso para o levantamento dos dados foi por meio da pesquisa-ação. Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas com os estudantes do EMI ingressantes no ano de 2020, além de pesquisas documentais e bibliográfica. Após as entrevistas semiestruturadas foi elaborada uma história em quadrinhos intitulada “Pensando sobre os desastres “Naturais”: o caso de Rio Negrinho SC”, como produto educacional. Com as respostas dos estudantes nota-se que no primeiro momento eles não tinham ainda a noção clara dos significados dos conceitos e apresentavam apenas a causa dos eventos. Na validação da HQ pelos estudantes foi verificado que eles conseguiram avançar, sair do campo da noção e da opinião e a apreenderem os conceitos, evidenciando que o PE atingiu o seu objetivo o qual foi o de problematizar o tema e promover um diálogo, com os termos que são corriqueiramente utilizados no senso comum e que na maioria das vezes são utilizados de forma equivocada. A partir de então entendemos que o PE elaborado é um bom material a ser utilizado na prática docente.


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  • NÃO SE APLICA

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  • DENISE MATIOLA TODOROV
  • AS ORIGENS DO CEDUP HERMANN HERING: UMA LEITURA ATRAVÉS DE JORNAIS DOS ANOS DE  1973 A 1983

    AS ORIGENS DO CEDUP HERMANN HERING: UMA LEITURA ATRAVÉS DE JORNAIS DOS ANOS DE  1973 A 1983

  • Orientador : REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • EDUARDO AUGUSTO WERNECK RIBEIRO
  • SARA NUNES
  • PLABO MENEZES E OLIVEIRA
  • Data: 26/11/2021

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  • O presente artigo é resultado de pesquisa desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Polo IFC-Blumenau, na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e no Macroprojeto 4 – História e Memórias no Contexto da EPT. O estudo objetivou pesquisar a história de criação e implantação do Centro de Educação Profissional e Tecnológica Hermann Hering, de Blumenau (CEDUPHH) através de notícias publicadas em jornais. A temporalidade da pesquisa envolve os anos de 1973 a 1983, quando a escola foi criada e atuou como um Centro Interescolar de Segundo Grau (CIS). Os procedimentos metodológicos qualitativos, foram direcionados por uma abordagem mesoanalítica, que permitiu identificar a escola  e a cultura escolar desenvolvida nos primeiros anos de funcionamento da instituição, entre elementos macro e micro, que caracterizaram de Educação Profissional e os acontecimentos locais que favoreceram a sua criação. O Produto Educacional desenvolvido, caracterizado por um sítio eletrônico, é constituído de uma linha do tempo interativa, que insere a criação da escola dentro da história da EPT no Brasil, além de trazer em forma temática elementos que caracterizam as categorias de análise utilizadas no estudo. Traz informações e conteúdos que contribuem para o resgate da memória da escola e permitem aplicação em aulas e projetos de diferentes componentes curriculares do Ensino Médio


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  • DANIELA THOMAS RAUBER
  • “DESCOMPLICANDO PARA INCLUIR”: UM ESTUDO SOBRE O PROGRAMA DE AUXÍLIOS ESTUDANTIS DO INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE

  • Orientador : VIVIANE GRIMM
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VIVIANE GRIMM
  • FATIMA PERES ZAGO DE OLIVEIRA
  • REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • JOSIELA SILVEIRA CAVALHEIRO
  • Data: 26/11/2021

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  • O artigo aqui apresentado é o resultado final de uma pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) do campus Blumenau do IFC, inserida na linha de pesquisa "Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)", no "Macroprojeto 6: Organização de espaços pedagógicos na EPT". Esta pesquisa tem como tema principal o Programa de Auxílios Estudantis (PAE) do Instituto Federal Catarinense (IFC), que faz parte da política de assistência estudantil desta instituição. O objetivo principal é analisar o entendimento que os estudantes do Ensino Médio Integrado (EMI), usuários do Programa de Auxílios Estudantis no IFC, possuem em relação aos limites e possibilidades desse programa, a fim de criar um produto educacional que os auxilie na melhor compreensão da política e de seus direitos. A fundamentação teórica utilizada apresenta a história da assistência estudantil no Brasil e contextualiza o leitor sobre a assistência estudantil no IFC, assim como discute sobre conceitos relacionados ao ensino médio integrado. Quanto à metodologia, trata-se de um estudo de caso, de abordagem qualitativa, sendo os dados coletados por meio de questionário online, com estudantes do ensino médio integrado do IFC, usuários do PAE e servidores que trabalham nas comissões de PAE dos 15 campi do IFC. A partir dos dados coletados, foi desenvolvido o aplicativo “Descomplica PAE”, que foi avaliado por servidores e estudantes. Como resultado, traz-se a perspectiva dos estudantes usuários do PAE e dos servidores atuantes nas comissões de PAE, que, apesar das contradições, possuem uma visão positiva em relação ao programa. Uma das principais limitações apontadas é a dificuldade de compreensão dos editais por parte dos estudantes. Quanto ao aplicativo “Descomplica PAE”, observou-se que ele tem potencial para auxiliar as comissões de PAE do IFC e amplia a compreensão dos estudantes sobre a política de assistência estudantil


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14
  • LEANDRO VENDRAMI
  • Um diálogo com estudantes do 9º ano do ensino fundamental sobre o Processo Seletivo de Ingresso no Ensino Médio Integrado ofertado pelo IFC – Campus Ibirama

  • Orientador : FATIMA PERES ZAGO DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CHRIS ROYES SCHARDOSIM
  • DAVI SILVA DA COSTA
  • EDER APARECIDO DE CARVALHO
  • FATIMA PERES ZAGO DE OLIVEIRA
  • Data: 10/12/2021
    Ata de defesa assinada:

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  • Esta dissertação, em formato de artigo, foi desenvolvida no contexto da linha de pesquisa “Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica” e no macroprojeto “História e Memórias no Contexto da Educação Profissional e Tecnológica”, do Programa de Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) e, no Instituto Federal Catarinense (IFC), Campus de Blumenau. O objetivo central do estudo foi compreender como os estudantes do 9º ano do ensino fundamental (EF), de uma escola pública do município de Apiúna/SC, agiam diante de suas escolhas acadêmicas e profissionais, vinculadas aos seus projetos de vida, especificamente, aos relacionados ao Processo Seletivo de Ingresso (PSI) no Ensino Médio Integrado (EMI) ofertado pelo IFC - Campus Ibirama. Nas primeiras seções do artigo, apresentamos uma breve retrospectiva histórica da Educação Profissional e Tecnológica (ETP) no Brasil, bem como a do IFC e do Campus Ibirama, e como foram e são os métodos utilizados para admissão nos cursos (técnicos) ofertados pela rede federal ao longo da história. Abordamos, também, no corpo da pesquisa uma proposta dialógica-crítica problematizadora e conscientizadora freireana (FREIRE, 2020), como uma alternativa possível de “comunicação” entre a instituição federal mencionada e as escolas de EF da microrregião em que o Campus Ibirama se encontra localizado. Destacamos que, adaptada ao contexto da sindemia covídica (Covid-19), aproximamos a pesquisa de um estudo de caso e, assim, caminhamos através de uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada e com entrevistas/questionários semiestruturadas, que foram realizadas com estudantes do 9º EF da Escola Básica Subida (EBS). Os dados coletados foram analisados, interpretados e apresentados à luz da Análise Textual Discursiva (ATD). A análise, por sua vez, além de mostrar os problemas que implicavam o ingresso dos estudantes no EMI, aglutinou e subsidiou a criação do Produto Educacional (PE) intitulado de “Guia de Ingresso no Ensino Médio Integrado do Instituto Federal Catarinense – Campus Ibirama”. O objetivo do PE é de apresentar a todos os estudantes ou egressos do EF de forma didática, interativa e não tão formal, o que é o IFC – Campus Ibirama e como funciona o seu PSI no EMI. A aplicação e avaliação (por meio de um questionário online) do PE foi realizada com e por estudantes do 9º ano do EF da escola pública mencionada, bem como por servidores ativos do Campus do IFC delimitado. Embora houve algumas discordâncias, houve convergências, e o PE foi satisfatoriamente avaliado. Destacamos que todas as sugestões obtidas na avaliação do PE foram analisadas, refletidas e consideradas. Portanto, consideramos que o PE é um material orgânico, inacabado, e que pode ser uma alternativa dialógica-comunicativa que auxilie e aproxime os estudantes ao ingresso dos cursos técnicos integrados ao ensino médio do IFC – Campus Ibirama


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2020
Dissertações
1
  • GLAUBER PEREIRA DE SOUZA
  •  

    LEITURA E COMPREENSÃO TEXTUAL: TESSITURA DE PROPOSTAS PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO MÉDIO INTEGRADO


  • Orientador : BRUNO NUNES BATISTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BRUNO NUNES BATISTA
  • INGE RENATE FROSE SUHR
  • VANESSA ARLÉSIA DE SOUZA FERRETI
  • JOSA COELHO DA SILVA IRIGOITE
  • Data: 03/04/2020

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  • A dualidade estrutural da educação básica brasileira caracterizou ao longo da história um modelo de educação profissional e tecnológica centrado na aprendizagem de processos operacionais necessários à execução do trabalho, em detrimento de uma formação humanística geral que possibilitasse ao sujeito um entendimento crítico da sociedade humana. Junto a isso, constata-se a existência de uma quantidade de sujeitos escolarizados que, embora saibam ler e escrever, não possuem um desenvolvimento de leitura suficiente que lhes proporcione produzir sentidos a partir dos textos lidos. Se dentro de uma sociedade grafocêntrica a leitura é condição exigida para uma participação mais efetiva nas práticas sociais, desenvolvê-la no âmbito da educação profissional e tecnológica se torna imperativo, no movimento de superação da dualidade estrutural. Assim, visando estipular práticas pedagógicas que contribuam para melhorar a capacidade de compreensão textual dos alunos, elaborou-se a presente pesquisa, de caráter qualitativo e baseada na metodologia da pesquisa-ação, em que se construiu uma abordagem didática de trabalho com textos centrado na análise de aspectos de constituição da textualidade, incorporada à ideia de caminhada interpretativa proposta por Geraldi (1993). O trabalho foi realizado por meio de intervenções planejadas junto a um grupo de alunos do 1º ano do curso Técnico em Química Integrado, do Instituto Federal Catarinense – campus Brusque – durante 10 encontros pedagógicos. A partir das discussões promovidas com os sujeitos participantes e da análise de questionários, ao longo da pesquisa foram gerados dados que permitiram depreender a necessidade de uma prática constante de atividades textuais nas aulas de Língua Portuguesa, para que se amplie entre os discentes a habilidade de ler e compreender textos. Dessa constatação, criou-se um produto educacional no formato de caderno didático-pedagógico dirigido a professores do ensino médio integrado, com apontamentos que ressaltam aspectos considerados relevantes na formulação de práticas pedagógicas voltadas ao desenvolvimento da compreensão textual.
     
     


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  • Não se aplica.

2
  • SIMONE VOLTOLINI OLCZYK
  • (RE) CONSTRUINDO OLHARES: CAMINHOS METODOLÓGICOS PARA CONHECER OS JOVENS DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO

  • Orientador : INGE RENATE FROSE SUHR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • INGE RENATE FROSE SUHR
  • CLADECIR ALBERTO SCHENKEL
  • GABRIEL GRABOWSKI
  • Data: 18/06/2020

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  •  

    Historicamente a educação brasileira é marcada pela dualidade, com escolas e/ou cursos dirigidos aos que usam sua força de trabalho na construção da vida e da riqueza e outros, destinados às elites dirigentes. A luta contra essa dualidade na educação é permanente e contra hegemônica, tendo por objetivo favorecer a transformação da sociedade. A educação integral, uma das colunas de sustentação do ensino médio integrado à Educação Profissional e Tecnológica, é parte importante desta luta e, por isso mesmo, deve ter como foco o estudante, compreendido como sujeito historicamente situado, dialeticamente determinado e determinante da realidade em que vive. Compreendendo a formação integral como horizonte a perseguir, a pesquisa ora relatada está vinculada a linha de pesquisa de Formação de Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), macroprojeto Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT. Com características de pesquisa-ação de caráter qualitativo, se constituiu com o objetivo de proporcionar, por meio da elaboração de uma sequência didática, estratégias que possam ser utilizadas pelos docentes atuantes no ensino médio integrado à educação profissional para melhor conhecerem os jovens com os quais atuam. Após a elaboração de um referencial teórico que permitisse interpretar os dados coletados, ocorreu a aplicação de questionário a estudantes e professores de primeiro ano de ensino médio integrado da instituição lócus da pesquisa. Buscou-se compreender as semelhanças e diferenças desses dois grupos em relação às seguintes temáticas: i. quem é o estudante, do que gosta, o que valoriza; ii. como este estudante está vivenciando o ensino médio integrado à EPT; ii. quais seus sonhos e projetos para o futuro. Os dados coletados demonstraram que realmente há diferenças marcantes entre a forma como os estudantes e seus professores compreendem essa etapa da vida, reforçando a importância da sequência didática, formato eleito para o produto educacional. A aplicação da sequência didática ressaltou as potencialidades de seu uso para aproximar a percepção dos professores às realidades vividas pelos jovens. Por fim, o estudo reforçou a importância do aprofundamento teórico para compreender, tanto as realidades vividas pelos estudantes quanto as dos docentes.


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  • Não se aplica

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  • HENRIQUE PITT
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    A literatura marginal como chave hermenêutica no estudo da ditadura militar: uma sequência didática interdisciplinar como produto educacional na EPT.

     

     


  • Orientador : REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CESAR ROMERO AMARAL VIEIRA
  • CLADECIR ALBERTO SCHENKEL
  • REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • Data: 25/06/2020

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  • Este artigo integra a produção acadêmica necessária à validade de um produto educacional, denominado Tempoemas – golpes poéticos na ditadura militar: A utilização da Literatura Marginal em Geografia, História e Língua Portuguesa, para o estudo do período militar do Brasil (1964-1985), o qual foi proposto e experimentado a partir de pesquisa vinculada ao Mestrado do ProfEPT, do Instituto Federal Catarinense – Blumenau. O produto caracteriza-se como uma sequência didática interdisciplinar, com o qual pretende-se contribuir para o ensino em curso técnico integrado ao ensino médio na Rede Federal de Educação Profissional Científica e Tecnológica. A literatura proposta como chave de interpretação, neste trabalho caracterizada como hermenêutica, para o ensino em questão, foi pensada no viés da História Cultural, em diálogo com autores como Michel de Certeau, Roger Chartier, Paul Ricoeur, Jean-Claude Schmitt, e demais, em relação à proposta de politecnia da rede de Institutos Federais. Desse modo, o produto educacional oferta-se como uma possibilidade alternativa ao estudo do período militar, principalmente em relação ao caráter autoritário do regime a partir do AI-5, em 1968.


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  • Não se aplica.

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  • JOAO CARLOS CICHACZEWSKI
  • Cidadãos para o Mundo do Trabalho: os IFs e o projeto societário de desenvolvimento

  • Orientador : CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GAUDÊNCIO FRIGOTTO
  • CLADECIR ALBERTO SCHENKEL
  • CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • LIAMARA TERESINHA FORNARI
  • Data: 09/07/2020

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  • Este trabalho versa sobre a Educação Profissional, Científica e Tecnológica no Brasil, e as contradições que a possibilitou chegar à forma a qual se encontra na atualidade, expressa nos Institutos Federais de Educação Científica e Tecnológica, produto de uma política pública do Estado brasileiro constituída no apagar das luzes do ano de 2008 cuja genealogia reside nas experiências de lutas da classe trabalhadora brasileira a partir dos anos de 1970, enquanto a essência que as estruturaram, encontra-se na proposta societária que constituiu a crítica à sociedade burguesa do século XIX e que possibilitou condições reflexivas para a elaboração da proposta de educação politécnica enquanto contraponto à formação burguesa unilateral, tendo como perspectiva a formação omnilateral junto em uma nova sociedade. Ao longo do texto que se apresenta, o leitor vai se deparar, no primeiro momento, com a introdução e a apresentação do artigo expandido, cujo significado, é o da dissertação de mestrado. O conteúdo do artigo é essencialmente o dos caminhos teórico-metodológico da pesquisa, os problemas e as mudanças de rumos, o processo de constituição do produto educacional e os impasses durante a aplicação e avaliação análise dos dados. Ao final defendemos a continuidade e expansão dessa experiência educacional com acesso prioritário às camadas menos favorecidas. No segundo momento, no apêndice “A”, o leitor tem a sua disposição o conteúdo do produto educacional, o e-book “Uma história por fazer-se: o sentido da formação profissional nos IFs”. Neste trabalho o leitor vai se deparar com a trajetória da educação profissional no Brasil de modo indissociável aos processos políticos que disputaram e determinaram os rumos da nação seja na forma das convergências, seja na da ruptura que deu origem a Rede Federal de Educação Científica e Tecnológica. Para entender tais disputas, encruzilhadas, rupturas e conciliações, se fez necessário mergulhar nas origens e particularidades do Estado brasileiro e identificar a característica mandonista do campo hegemônico da burguesia brasileira, a qual a posiciona mais próxima de concepções constitutivas do antigo regime que à concepções de caráter liberal democrático, concepções essas construídas por meio de  uma estratégia de caráter democrático e popular onde o maior dos consensos é o de “enterrar” o velho e a perspectiva de que o novo amplie e melhore as condições de ação da vida que emergiu com o parto da lei 11.892.


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  • This research project seeks to understand the determinants of the Federal Institutes of Education, Science and Technology, created by the Brazilian State in 2008.

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  • CAROLINE RESENDE ZAGO
  • ENSINO MÉDIO INTEGRADO E ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO: DESAFIOS E POSSIBILIDADES

  • Orientador : INGE RENATE FROSE SUHR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BERNADETE MACHADO SERPE
  • INGE RENATE FROSE SUHR
  • PAULA MITSUYO YAMASAKI SAKAGUTI
  • Data: 10/07/2020

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  • O presente trabalho é fruto de uma pesquisa de cunho qualitativo e exploratório, vinculada ao curso de mestrado profissional em educação profissional tecnológica (ProfEPT) e que tem como tema a invisibilidade dos alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) que frequentam o Ensino Médio Integrado (EMI) a Educação Profissional e Tecnológica nos campi do IFC (Instituto Federal Catarinense). Parte-se do pressuposto que a educação integral é um horizonte a se perseguir e deve levar em conta todos os estudantes, inclusive aqueles com AH/SD, oferecendo-lhes condições para desenvolverem ao máximo suas habilidades.  Alunos com AH/SD são público alvo da educação especial e têm garantidos nos dispositivos legais a oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE), que deverá prover recursos e metodologias adequadas, bem como o enriquecimento curricular para o desenvolvimento adequado de suas potencialidades. No entanto, constatou-se, a partir da análise dos relatórios institucionais, a pouca visibilidade dos estudantes com AH/SD matriculados nos cursos de EMI nos campi do IFC, o que justifica a presente pesquisa. Partiu-se da investigação de quais conhecimentos seriam necessários aos profissionais das equipes de AEE (pedagogo, psicólogo, professor de AEE e TAE - técnico em assuntos educacionais) para reconhecimento e identificação dos estudantes com indicativos de AH/SD no EMI. O objetivo geral da pesquisa foi a elaboração do produto educacional - e-book sobre as AH/SD e o EMI. Para coleta de dados foram realizados questionários com os profissionais das equipes de AEE e entrevistas semiestruturadas com as professoras de AEE.  A análise dos dados foi realizada seguindo os princípios da análise de conteúdo (BARDIN, 1977). A elaboração do e-book partiu das necessidades pontuadas pelos profissionais, observados na coleta de dados, bem como a partir dos constructos teóricos aqui defendidos, que compreendem a inteligência e as AH/SD na concepção multidimensional. O e-book traz a possibilidade de contribuir com a formação continuada dos profissionais vinculados às equipes de AEE para identificação, reconhecimento e atendimento adequado do estudante com AH/SD no EMI, assunto ainda pouco pesquisado no Brasil. A aplicação do produto foi realizada pelo envio do e-book para leitura para os profissionais que participaram da coleta de dados - profissionais integrantes das equipes de AEE, que o avaliaram, através do questionário respondido em formulário eletrônico. Considerou-se a partir da análise dos resultados coletados no formulário, que o material atingiu satisfatoriamente os objetivos propostos. Conclui-se que, apesar de já se fazerem presentes políticas para o público alvo da educação especial na instituição, a educação integral e omnilateral para estudantes com AH/SD no EMI será possível quando também a situação de invisibilidade a qual se encontram esses estudantes for superada. Por sua vez, nesse processo, é fundamental a formação inicial e continuada tanto dos profissionais integrantes das equipes de AEE como do professor do EMI sobre a temática das AH/SD para que as características e comportamentos indicativos de AH/SD possam ser identificadas e que esses estudantes possam ser reconhecidos e incluídos nos cursos do EMI do IFC.


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  • Não se aplica

6
  • VANIO DEMETRIO
  • Formação para o mundo do trabalho ou para o mercado de trabalho?: Uma análise dos Projetos Pedagógicos dos cursos técnicos em mecânica integrado ao Ensino Médio do IFC e IFSC

  • Orientador : EDUARDO AUGUSTO WERNECK RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDUARDO AUGUSTO WERNECK RIBEIRO
  • FERNANDO DE OLIVEIRA AMORIM
  • REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • Data: 10/07/2020

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    O trabalho analisa a proposta de educação profissional e tecnológica dos Institutos Federais de Educação a partir da formação integrada - formação para o mundo do trabalho - como contraponto à formação restrita ao mercado de trabalho. Busca responder se a referida proposta é atendida quando analisados documentos como os Projetos Pedagógicos (PPC) dos cursos técnicos em mecânica integrado ao Ensino Médio oferecidos pelo IFC e IFSC. Os documentos analisados deixam transparecer intencionalidades que distam da concepção de formação para o mundo do trabalho. Analisa também como os conteúdos de filosofia podem contribuir para a compreensão crítica da realidade ao buscar a reconstrução do conhecimento considerando suas múltiplas determinações no contexto das sempre renovadas condições de produção da vida humana, alternativa que se aproxima da proposta de construção do conhecimento por constelação de Theodor Adorno. O produto educacional foi uma sequência didática, aplicada em sala de aula, com objetivo de interagir com os alunos a proposta desenvolvida na pesquisa .



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  • A formação para o mundo do trabalho ou para o mercado de trabalho? Uma análise dos planos de ensino de filosofia nos cursos integrados em Mecânica no IFC e IFSC a partir da Teoria Crítica

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  • CRISTIANE ALBANO MARQUETTI
  • Materiais didáticos acessíveis para alunos surdos: respeito linguístico no ensino médio integrado em modelagem do vestuário no IFSC – Jaraguá do Sul

  • Orientador : HUMBERTO LUIS DE CESARO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • HUMBERTO LUIS DE CESARO
  • SONIA REGINA DE SOUZA FERNANDES
  • VERIDIANE PINTO RIBEIRO
  • Data: 16/07/2020

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  • Esta pesquisa é fruto do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT), na área de ensino e recorreu à abordagem qualitativa, fundamentando-se nas leis e literaturas brasileiras sobre inclusão das pessoas com deficiência, mais especificamente das pessoas surdas, refletindo sobre o processo de exclusão/inclusão no ambiente escolar. Alguns autores que fazem parte dessa abordagem são: Quadros e Souza (2008), Ribeiro (2013), Carvalho (2011), Góes (2012), Lodi e Lacerda (2014), Sassaki (2010), Silva (2011) e Frigotto (2001). O objetivo principal é o desenvolvimento de materiais didático acessíveis em Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) para o curso do Ensino Médio Integrado ao Técnico de Modelagem do Vestuário, entendendo-os como uma forma de respeito linguístico aos sujeitos surdos. Além disso, analisa-se a importância da produção desses materiais para o acesso, a permanência e o êxito desses alunos. A pesquisa também perpassa, como um pano de fundo, a autoria do tradutor no processo de criação de materiais em língua de sinais, adotando a premissa de co-criação com o autor intelectual da obra e observando a importância de materiais didáticos orientados pela visualidade e da educação bilíngue para os surdos. A partir da pesquisa documental e da observação participante, analisando a forma como a professora explica o método de moulage cartesiana nas aulas de “Ergonomia e Modelagem I” e “Ergonomia e Modelagem II”, elaborei o produto educacional (site) com os vídeos sobre moulage cartesiana. Dessa forma, a pesquisa levou em conta a necessidade dos usuários, consultando-os sobre a melhor forma de organizar os conteúdos e, ao final, um grupo focal formado por usuários surdos realizou testes de usabilidade, dando seu parecer. Tem-se, portanto, um produto educacional que possibilita acesso ao conteúdo técnico em língua materna, oferecendo liberdade e autonomia aos surdos e ouvintes, com foco em uma educação inclusiva, emancipadora e cidadã, criando processos educativos bilíngues que correspondam à formação de nível médio/técnico como formação libertadora.


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  • Não se aplica.

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  • LUANA TILLMANN
  •  

    Portifólio formativo: uma proposta de formação continuada sobre práticas pedagógicas e materiais didáticos acessíveis para inclusão de estudantes cegos no Ensino Médio Integrado no contexto da EPT.


  • Orientador : SONIA REGINA DE SOUZA FERNANDES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREA SOARES WUO
  • CLADECIR ALBERTO SCHENKEL
  • SONIA REGINA DE SOUZA FERNANDES
  • Data: 16/07/2020

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  • Esta pesquisa foi desenvolvida ao longo do Mestrado ProfEPT, tendo como área de concentração de estudos a Educação Profissional e Tecnológica. Nesse sentido, nosso olhar para a EPT constituiu-se sob o prisma da formação humana integral, a qual visa a indissociação da formação profissional e da educação básica, articulando ciência, trabalho, tecnologia e cultura no processo formativo de modo crítico e emancipatório dos estudantes, sobretudo de trabalhadores. Por investigarmos o processo de inclusão escolar de estudantes cegos no Ensino Médio Integrado, nosso estudo foi associado à linha de pesquisa práticas educativas em EPT. Com isso, tivemos como objetivo contribuir com a formação pedagógica de docentes e técnicos administrativos em educação do Instituto Federal Catarinense, no tocante aos conhecimentos profissionais relacionados à  inclusão de estudantes cegos no Ensino Médio Integrado. Para tanto, esta pesquisa foi desenvolvida sob abordagem qualitativa, por meio da pesquisa-ação educacional, posto que, pelo fato de sermos docentes da instituição, entendemos que nosso olhar enquanto investigadoras esteve direcionado para a subjetividade dos processos escolares inclusivos, para os aspectos pedagógicos e organizacionais e para as relações interpessoais. Trabalhamos sob uma perspectiva de ação colaborativa e de construção de conhecimentos com os participantes da pesquisa. Os resultados obtidos a partir das coletas/produção de dados realizadas anunciaram a necessidade institucional de ampliar os conhecimentos relacionados à práticas pedagógicas inclusivas e a materiais didáticos acessíveis, condizentes com as necessidades específicas de estudantes cegos. Sendo assim, elaboramos e desenvolvemos em conjunto com os participantes uma formação continuada, que tinha como objetivo compartilhar conhecimentos introdutórios ao processo de inclusão escolar de estudantes cegos no Ensino Médio Integrado, com vistas a ampliar a realização de práticas pedagógicas inclusivas e a disponibilização de materiais didáticos acessíveis ao longo do processo de ensino e aprendizagem. Essa formação foi desenvolvida em caráter experimental, em um ambiente virtual de ensino e aprendizagem, com o intuito de avaliar e validar nosso produto educacional. As contribuições avaliativas dos participantes apontaram para necessidade de reestruturação da formação continuada, sobretudo em aspectos relacionados à carga horária e à quantidade de materiais disponibilizados. Dessa forma, após a análise das contribuições dos participantes, reorganizamos a formação continuada e a apresentamos em um portfólio formativo, o qual sugere uma perspectiva de continuidade no processo de formação de docentes e técnicos administrativos em educação. Por fim, em um nível pessoal, confirmamos nossa compreensão de que a formação de professores se dá no próprio ato da profissão, visto que percebemos que nossa ação docente foi ressignificada, aperfeiçoando nossos conhecimentos específicos e nossa prática pedagógica. Da mesma forma, consideramos que nossa pesquisa se apresentou relevante em nível institucional para a inclusão de estudantes cegos no Ensino Médio Integrado, ao passo que os conhecimentos específicos e didático-pedagógicos sistematizados, tanto neste artigo, quanto na formação continuada materializada como produto educacional na configuração de portfólio formativo, contribuem com a minimização de barreiras e com a ampliação da permanência, da participação e da aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica


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  • Não se aplica.

9
  • ALANA MOTTA GERLACH
  • GAMIFICATION: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA
    NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO

  • Orientador : BRUNO NUNES BATISTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • KINSEY SANTOS PINTO
  • BRUNO NUNES BATISTA
  • LEANDRO MARCOS SALGADO ALVES
  • Data: 21/07/2020

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  • Este trabalho apresenta a investigação e os resultados da aplicação de uma sequência
    didática gamificada, voltada para o desenvolvimento da habilidade auditiva, ancorada na abordagem de ensino de línguas baseada em tarefas (TBLT – Task-Based Language Teaching) com mediações de recursos tecnoló gicos digitais. A intenção é descobrir, a partir da construção e da aplicação desta proposta didática, se o fenômeno da gamificação contribui para o aumento da motivação e do engajamento discente nas aulas de língua inglesa no ensino médio integrado. Essa pesquisa foi embasada na metodologia da pesquisa qualitativa, sendo que os dados foram coletados por meio de grupos focais realizados em encontros planejados, junto a um grupo de alunos do 1º ano do curso Técnico em Química Integrado ao ensino médio, do Instituto Federal Catarinense – campus Brusque. Por fim, a partir dos resultados desta pesquisa apresentamos uma reflexão sobre as potencialidades e as possibilidades da inclusão da gamificação processos de ensino e aprendizagem
    de língua inglesa, com vistas a promover um maior engajamento discente a partir de um ambiente de aprendizagem mais interativo e colaborativo. Discorremos ainda, sobre as vantagens oferecidas pela mediação dos recursos tecnológicos disponíveis para a implementação deste fenômeno nas aulas, com vistas a impulsionar os indivíduos a uma participação mais autônoma e crítica perante a sociedade, visto as diversas possibilidades comunicativas que a língua inglesa oferece.


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  • Não se aplica.

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  • CATIA MARIA ALVES MONTEIRO
  • Acolher para incluir: o acolhimento como articulador das práticas educacionais inclusivas.

  • Orientador : REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • HUMBERTO LUIS DE CESARO
  • JOSEFA SUREK DE SOUZA
  • MARTA REJANE PROENÇA FILIETAZ
  • Data: 07/08/2020

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  • O paradoxo exclusão/inclusão é o pano de fundo do presente estudo, que tem como tema central, o acolhimento como articulador das práticas educacionais inclusivas. A partir dessa temática, busca-se repensar as concepções da educação inclusiva e do paradigma da educação para todos na EPT. O caráter interdisciplinar do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), vinculando a teoria à prática, requer que o trabalho de conclusão do curso ocorra de forma integrada ao desenvolvimento e aplicação de um produto educacional. Assim, o estudo teórico e a pesquisa realizada inserida na Linha de Pesquisa Organizações e Memórias de Espaços Pedagógicos na EPT, subsidiaram o desenvolvimento do produto educacional “Acolher para Incluir: Caderno de orientações para o acolhimento dos estudantes público-alvo da Educação Especial e com Transtornos Funcionais Específicos (TFE), do Instituto Federal de Santa Catarina”. A metodologia utilizada foi de pesquisa participante. Os resultados da pesquisa apontam que a aplicação do produto educacional apresenta importantes contribuições para o processo de inclusão dos estudantes, todavia, a sua proposta não encerra por si só todo esse processo, haja vista que corresponde a etapa inicial do processo e que a inclusão deve ser construída de forma contínua e permanente.


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  • Não se aplica.

11
  • VINICIUS VIEIRA DE SOUSA
  • CONTRA-BANDOS: percursos dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos integrada a Educação Profissional e Tecnológica mapeados através da escrita de si


  • Orientador : INGE RENATE FROSE SUHR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • NIMA IMACULADA SPIGOLON
  • INGE RENATE FROSE SUHR
  • MARCIA VALÉRIA PAIXÃO
  • Data: 14/08/2020

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  • Esta pesquisa, de caráter qualitativo, foi construída ao longo do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Campus Blumenau, se originou pelo interesse em saber se as vivências dos estudantes jovens e adultos são levadas em consideração na organização do trabalho pedagógico na EJA integrada à EPT. Sua realização embasou a elaboração e aplicação do produto educacional, denominado CONTRA-BANDOS: percursos dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) integrada à Educação Profissional e  Tecnológica (EPT) mapeados através da escrita de si. Integra a linha de pesquisa “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica”, dentro do macroprojeto “inclusão e diversidade em espaços formais e não formais de ensino na educação profissional e tecnológica”. Durante o levantamento do estado do conhecimento ficou claro que há trabalhos colocando em foco as histórias de vida dos estudantes-trabalhadores da EJA integrada à EPT. A partir dessa constatação, objetivou-se propor o uso do memorial como ferramenta pedagógica para favorecer o resgate das memórias dos estudantes da EJA integrada à EPT. Para isso, foi elaborada uma sequência didática (SD), destinada a orientar docentes que desejem fazer o mesmo. A aplicação da SD, utilizando dos procedimentos de uma pesquisa participante, ocorreu no Instituto Federal Catarinense, Campus Camboriú, com os estudantes do Programa Nacional de integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). A SD foi construída com base nos preceitos da Nova História e compreendendo como objetivo da educação a formação humana integral, concepção basilar para o PROEJA.  Após a aplicação, com base nas anotações do caderno de campo e das memórias do pesquisador, a SD foi revisitada, sendo incluídas/retiradas algumas atividades, bem como sugestões de materiais alternativos que possam servir como motivadores. A SD proposta, abrindo a possibilidade de contra-bandear para o espaço escolar as histórias de vida dos estudantes-trabalhadores do PROEJA, tem grande potencial para contribuir para o processo emancipatório dos estudantes desta modalidade de ensino


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  • Não se aplica

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  • VALNEI NUNES
  • Proposta de uma matriz de indicadores socioeconômicos para o (re)conhecimento da área de abrangência do Instituto Federal: Um estudo a partir do campus Brusque - IFC

  • Orientador : EDUARDO AUGUSTO WERNECK RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDUARDO AUGUSTO WERNECK RIBEIRO
  • JAMILE DELAGNELO FAGUNDES DA SILVA
  • LEANDRO RAFAEL PINTO
  • REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • Data: 18/09/2020

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  • A partir das finalidades dos Institutos Federais, compreende-se que um campus assume o compromisso de contribuir com sua área de abrangência. Questão esta que reclama, entre outros aspectos, no (re)conhecimento constante dos Arranjos Produtivos, Sociais e Culturais Locais. Nesta direção, surge a propositura da Matriz Metodológica de Indicadores Socioeconômicos, que contribua com informações alinhadas às ofertas institucionais. Quanto aos resultados obtidos, destaca-se a lacuna existente na definição sobre a área de abrangência de um campus; a importância do reconhecimento destes indicadores, mas, sobretudo de forma desagregada por municípios, quanto em sua série histórica; e a necessidade de um banco de dados com vistas a disponibilizar os indicadores, sem a necessidade de se recorrer às fontes oficiais.


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  • NÃO SE APLICA

13
  • TALITA DEANE ERN
  • MEMÓRIA E PRODUÇÃO DA IDENTIDADE INSTITUCIONAL: CONTRIBUIÇÕES DO MEMORIAL DO IFC-RIO DO SUL.

  • Orientador : CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLOVES ALEXANDRE DE CASTRO
  • MOACIR GUBERT TAVARES
  • PLABO MENEZES E OLIVEIRA
  • REGINALDO LEANDRO PLACIDO
  • Data: 02/10/2020

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  • Esta pesquisa versa sobre o IFC Rio do Sul e foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, polo IFC Blumenau. É classificada como qualitativa e  pretendeu constituir a memória da instituição na cidade de Rio do Sul. Para isso, foi necessário mergulhar na formação do município e compreender o contexto socioeconômico em que foi iniciado o debate para a construção da antiga Escola Agrotécnica Federal de Rio do Sul (EAFRS), instituição que originou ao IFC Rio do Sul. O debate se introduziu sobre memória articulado à importância de se pesquisar instituições escolares para, em seguida, reconstituir o processo que originou a cidade de Rio do Sul e a constituiu como importante polo regional na década de 1960 em função da atividade madeireira. A crise do complexo madeireiro abriu caminho para novas atividades econômicas e contribuiu para intensificar o fluxo populacional campo-cidade em Rio do Sul. Foi nesse contexto
    que emergiu, na década de 1970, o debate para implantar a escola agrícola com o fito de contenção do êxodo rural – no entanto, ela só foi implantada em 1993. Em 2018, após a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica completar dez anos de existência na cidade de Rio do Sul, e 23 anos se consideradas as letivas da EAFRS, inquiriu-se se a instituição encontrava dificuldades para a (re)construção de sua identidade com os rio-sulenses ou se havia desconhecimento da população local sobre a nova institucionalidade: o IFC e as modalidades de ensino ofertadas. A natureza da dúvida reside no baixo percentual de estudantes oriundos de Rio do Sul com interesse em ingressar nos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio ofertados pelo campus, especialmente naqueles voltados às ciências agrárias. Por meio de pesquisa bibliográfica, documental e aplicação de questionário, buscou-se responder as perguntas que guiaram a pesquisa. Os materiais prospectados (fotografias, vídeos, recortes de jornais impressos e reportagens em mídias digitais) possibilitaram a elaboração do produto educacional na forma de site – Memorial do IFC – campus Rio do Sul. Nesse sentido, o Memorial apresenta-se como produto original e inédito, comprometido com a produção historiográfica, geração, manutenção, organização e disponibilização de múltiplas formas de fontes de sua história. Tem a finalidade de contribuir com a construção da memória da instituição na cidade, cuja importância é a perspectiva da produção de uma identidade institucional que evidencie, nos espaços do município, a presença do IFC, de modo que ele se sobreponha, no âmbito da visibilidade da memória popular local, à presença da EAFRS. Da mesma forma, pode ser um importante ponto de confluência no que se refere à preservação do patrimônio histórico-cultural de toda a comunidade local em articulação com o regional, nacional e internacional. Assim, a instituição e seu acervo constituem meios para reavivar memórias, contribuem para a construção da identidade e o estímulo de sua memória, da comunidade e da cidade onde estão assentados.


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  • NÃO SE APLICA

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  • CAROLINA FONTOURA CARTANA
  • PREVALÊNCIA DE MENINOS E MENINAS NOS CURSOS DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO DO IFC: UMA PÁGINA DE INTERNET PARA REFLETIR SOBRE A OS IMPACTOS DA DIVISÃO SEXUAL DO TRABALHO

  • Orientador : HUMBERTO LUIS DE CESARO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLOS ALBERTO MAGALHAES BEZERRA
  • CLARICE MONTEIRO ESCOTT
  • HUMBERTO LUIS DE CESARO
  • ROSANA DA SILVA CUBA
  • Data: 13/11/2020

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  • A pesquisa trata da prevalência de meninos e meninas em cursos do ensino médio integrado, como um reflexo da divisão sexual do trabalho. A divisão sexual do trabalho caracteriza-se por designar os homens à esfera produtiva e as mulheres à esfera reprodutiva (Hirata; Kergoat, 2007), separando e hierarquizando tipos de trabalho de acordo com o gênero. A relação entre ela e a educação é pouco explorada, raramente se tratando do nível médio. Historicamente o ensino de nível médio no Brasil foi marcado pela dualidade estrutural, com a existência de duas trajetórias educacionais diferenciadas: uma formação geral, intelectual, que possibilita a preparação para a continuidade de estudos no ensino superior (voltado às elites), e uma formação de cunho técnico e operacional, que prepara o para o trabalho (voltado à classe trabalhadora). Ainda que se busque a superação desta dualidade, no sentido de uma educação integral, é necessário atentar para a manutenção de opressões, sendo crucial questionar-se sobre os lugares atribuídos a homens e mulheres também na formação profissional de nível médio. A pesquisa teve como objetivo compreender como se manifesta a divisão sexual do trabalho na percepção dos servidores envolvidos no ensino e no atendimento aos estudantes do IFC e quais as possibilidades de problematização e conscientização dos servidores em relação ao tema. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com docentes e profissionais técnico-administrativos do atendimento ao estudante de cursos com expressiva maioria masculina ou feminina entre os discentes. Para análise das entrevistas o método utilizado foi o de análise do conteúdo, de Bardin (1977). De forma geral o conteúdo das entrevistas foi de contraposição a qualquer tratamento desigual baseado gênero dos estudantes. Ainda assim, são perceptíveis estereótipos a respeito das características de meninos e meninas. Sabendo da potencialidade da instituição em promover questionamentos de estigmas limitantes na mesma medida em que podem reforçá-los, é apresentado o produto educacional “A escolha de Mariana”. Trata-se de uma página de internet, em formato storytelling. A aplicação do produto foi adaptada ao contexto da pandemia de Covid-19. O produto foi aplicado junto aos Núcleos de Gênero e Sexualidade do IFC. A aplicação do produto demonstrou o atendimento aos objetivos propostos, uma vez que causou a reflexão sobre o tema entre os leitores. Salvas as considerações de melhoria, às quais procuraram ser atendidas na medida do possível, entende-se que o produto teve boa receptividade. Os comentários e observações indicam que há necessidade de formação e discussão sobre questões de gênero na instituição. A pesquisa foi realizada com a autorização do Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos do IFC.


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  • Não se aplica.

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  • LUANA CRISTINA GONCALVES
  • O ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO IFC CAMPUS IBIRAMA: CONSTRUÇÃO DE UM VÍDEO EXPLICATIVO A PARTIR DAS PERCEPÇÕES DE DISCENTES INGRESSANTES

  • Orientador : HUMBERTO LUIS DE CESARO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • HUMBERTO LUIS DE CESARO
  • DEUZILENE MARQUES SALAZAR
  • CHRIS ROYES SCHARDOSIM
  • Data: 20/11/2020

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  • O presente trabalho apresenta pesquisa realizada com o objetivo de conhecer as percepções e expectativas de discentes ingressantes em relação aos cursos do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional (EMIEP), ofertados pelo Instituto Federal Catarinense (IFC) no Campus Ibirama. A partir deste conhecimento, foi desenvolvido o produto educacional, que consiste em um vídeo apresentando os cursos do EMIEP, o IFC e o Campus Ibirama. Dentre os principais referenciais utilizados estão Araujo e Frigotto (2015), Frigotto (2012) e Dayrell (2007). A produção de dados foi realizada com um grupo focal, conforme Gatti (2012) e os dados resultantes analisados de acordo com Gibbs (2009). Os resultados mostraram que existe a percepção de que o Campus Ibirama oferece educação de qualidade, que foi considerada pelas participantes como uma oportunidade de ingresso bem sucedido no mercado de trabalho, além de possibilitar o ingresso no nível superior. O conhecimento sobre o EMIEP e sobre a instituição, de um modo geral, mostrouse bastante vago, dependendo do contato professores, alunos e ex-alunos do IFC. Após essa etapa, foi desenvolvido o produto e aplicado aos estudantes do nono ano do ensino MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA CATARINENSE – CAMPUS BLUMENAU Rua Bernardino José de Oliveira, 81 – Badenfurt CEP 89.070-270 – Blumenau, SC (47) 3702-1700 - http://blumenau.ifc.edu.br http://profept.ifc.edu.br fundamental de uma escola pública do município, tendo que ser realizado de maneira online devido à suspensão das aulas presenciais por conta da pandemia de Covid-19. A maioria dos respondentes do questionário de avaliação do vídeo afirmou que o vídeo proporcionou uma importante contribuição para conhecer melhor o IFC, o Campus Ibirama e o Ensino Médio Integrado


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  • Não se aplica.

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  • ROSELI BONFANTE
  • O PROCESSO DE ESCOLHA PROFISSIONAL DE JOVENS DA CLASSE QUE VIVE DO TRABALHO: UM ESTUDO A PARTIR DO CAMPUS RIO DO SUL DO INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE

  • Orientador : INGE RENATE FROSE SUHR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DEUZILENE MARQUES SALAZAR
  • INGE RENATE FROSE SUHR
  • JAMILE DELAGNELO FAGUNDES DA SILVA
  • VIVIANE GRIMM
  • Data: 03/12/2020

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  • Esta pesquisa buscou compreender como os jovens da classe que vive do trabalho elaboram suas escolhas profissionais e, a partir dos dados coletados, propor uma metodologia reflexiva acerca do mundo do trabalho e das escolhas profissionais. Tal metodologia assumiu o formato de manual, a ser utilizado por profissionais da Educação que atuam no Ensino Médio Integrado (EMI), com o objetivo de orientar as escolhas profissionais dos estudantes. Do ponto de vista epistemológico, a pesquisa embasou-se na concepção sócio-histórica de homem e de mundo, a qual tem suas proposições teóricas e metodológicas fundamentadas no materialismo histórico-dialético. A coleta de dados realizou-se por meio de entrevistas semiestruturadas com estudantes do Curso Técnico de Agropecuária, integrado ao Ensino Médio no Instituto Federal Catarinense (IFC) – Campus Rio do Sul. Foram investigados os fatores que influenciaram na decisão quanto à escolha do IFC para cursar o Ensino Médio Integrado e o papel que o IFC representa nas escolhas profissionais destes estudantes. Duas hipóteses orientaram os questionamentos desta pesquisa. A primeira, de que a condição econômica dos jovens seria um determinante em suas escolhas profissionais, o que, na realidade estudada não se confirmou, embora muitos entrevistados revelem que contam com o empenho extra dos pais em buscar recursos financeiros e a intenção de trabalhar para complementar a renda para poderem estudar. Pressupôs-se ainda que os jovens da classe que vive do trabalho tenderiam a não seguir para um curso superior, dadas as condições concretas em que vivem. A pesquisa revelou, porém, que a maioria dos jovens entrevistados pretende seguir a outros níveis de ensino. Quanto à segunda hipótese, de que estes jovens fazem suas escolhas dentre as profissões que estão em seu universo vivencial, ela se confirmou, pois um número significativo deles relatou o desejo de seguir em profissões que estão diretamente relacionadas com a profissão dos pais e mães, como agricultores, técnicos agrícolas, engenheiros agrônomos e madeireiros. A pesquisa revelou ainda que os jovens estão submergidos em crenças liberais que pouco ou nada representam sua realidade, justificando inclusive o desejo de cursar o ensino superior e a crença de que com esforço isso se tornará possível. A partir dos posicionamentos dos estudantes revelados nas entrevistas, elaborou-se um roteiro a ser utilizado por profissionais da educação para orientar o processo reflexivo sobre o mundo do trabalho e sobre a escolha profissional pelos jovens, principalmente os do terceiro ano do EMI. O Produto Educacional (PE), ou manual, resultado dessa pesquisa, foi encaminhado digitalmente aos docentes e técnicos em assuntos educacionais da área de ensino do local em que foi realizada a coleta de dados, tendo em vista os limites impostos pela pandemia do Coronavírus (COVID-19). Após o período em que o manual esteve disponível para leitura, os profissionais o avaliaram por meio de formulário eletrônico no Google Formulários. Apesar do baixo índice de retorno, as avaliações foram bastante positivas, indicando que ele traz em si potencial de auxiliar o processo de escolha profissional para os estudantes da classe que vive do trabalho.


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  • Não se aplica.

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  • KAREM APARECIDA SIMAS RESENDE
  • Tecnologias assistivas: tutorial pedagógico como ferramenta formativa para professores com estudantes
    cegos

  • Orientador : SONIA REGINA DE SOUZA FERNANDES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SONIA REGINA DE SOUZA FERNANDES
  • INGE RENATE FROSE SUHR
  • GEISA LETÍCIA KEMPFER BOCK
  • ANDRÉA POLETTO SONZA
  • Data: 17/12/2020

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  • Este trabalho é resultado de uma pesquisa desenvolvida no âmbito do Mestrado em Rede/ProfEPT. Apresenta um estudo acerca das tecnologias assistivas relacionadas às atividades e participação da pessoa cega no uso de computador com software livre NVDA. Objetiva a produção de um tutorial pedagógico como ferramenta formativa para professores com estudantes cegos, com vistas ao uso dos programas ABBY FineReader e Adobe Pro DC, que digitalizam e convertem os arquivos em pdf para o formato acessível e editável. Tal propósito, visa contribuir junto às pessoas cegas que estejam cursando a Educação Técnica Profissional de nível médio, à igualdade de condições e oportunidades de acesso ao processo de aprendizagem. O referencial teórico alicerça-se em Mantoan (2013); Mazzotta (2014); Sassaki (1997); Orrú (2017) dentre outros, os quais abordam categorias como inclusão, segregação e normalidade, a partir dos aspectos teóricos e históricos. Já às categorias, pessoa com deficiência e tecnologias assistivas, dão base ao estudo Gasparetto (2009); Bersch (2009) e Weinschenker (2018). O arcabouço legal brasileiro também é considerado na pesquisa. A metodologia acerca-se das contribuições da pesquisa em educação em suas abordagens qualitativas. Tem como sujeitos, professores do Instituto Federal Catarinense, que atuam no Ensino Médio Integrado. A coleta de dados, foi feita por meio de questionário, usando email (Google Forms), para avaliar o conhecimento e uso das tecnologias assistivas para cegos, objetivando à sistematização da formação e do desenvolvimento do tutorial em vídeo aula, que envolve fases como distinguir, descrever, explicar, aplicar e, por fim, elaborar um produto educacional que possa contribuir com a garantia e aplicação do Desenho Universal da aprendizagem (DUA). O estudante cego ou com deficiência visual busca as mesmas oportunidades de aprendizagem e de qualificação profissional como os demais que frequentam o Ensino Médio Integrado e, para que isso ocorra, iguais oportunidades de leitura devem e podem ser oferecidas por meio de material acessível, revisado e adequado conforme as necessidades de cada estudantes, a partir do uso dos programas ABBYY FineReader e Adobe Pro DC que trarão agilidade, e comodidade para os estudantes que farão uso deste material, bem estar e quiçá diminuir as dificuldades de acesso à leitura em sala de sala e estreitar as relações dos professores e de todos os estudantes


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  • Não se aplica.

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